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浅论提高小学生写作能力的方法 　　【摘要】语文教学的核心内容是培养小学生的“阅读”“写作”与“说话”三方面的能力，写作能力的培养有利于提高学生对字词句的运用、对思想语言和口头语言的驾驭。因此，提高小学生“写作”能力对完成教学目标，提升小学生语文综合素养具有重要的意义。 　　【关键词】写作能力；小学生；培养；提高 　　【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 　　写作能力的培养作为小学语文教学的目的之一，一直是学生学习和教师教学的难点所在。一篇优秀的作文可以反映学生对语言、字词句的运用能力、良好的语感和较高的表达能力，代表一个学生的综合素养。本文就从小学生写作中常见问题谈起，讨论一下提高小学生写作能力的方法。 　　一、小学生写作中存在的问题 　　笔者作为一线老师，在日常作文教学中发现很多小学生对作文课持有厌倦心理。究其原因，一部分学生回答是不会写，还有一部分学生回答是写不好。根据总结，发现小学生在写作中存在以下几个问题： 　　（一）积累过少，词汇不够。例如在形容某个物品色彩时，很多学生都用“漂亮”一词，很少的学生采用“色彩斑斓”“绚丽夺目”等成语。 　　（二）观察力不够，描写不具体，对周围事物没有留心观察。例如在描写爷爷和蔼时，单单一句话“爷爷很和蔼”一笔带过。没有后续细节的描写展现爷爷的和蔼，导致内容干枯，毫无看点。 　　（三）缺乏创造力和想象力。例如暑假期间布置的《我的一天》作文，大部分学生描写的是先写作业，作业完成后找同学一起游玩。题材千篇一律，难以表达真情实感。 　　（四）病句或语句不通顺问题。这个情况较为常见，主要问题还是学生的语感和对词语的掌控能力不强。 　　二、提高小学生写作能力的方法 　　（一）培养日记习惯，打下写作基础 　　我国著名儿童文学作家谢婉莹说过：“写日记是练习作文最良好的方法。”日记是我们对于日常生活的记录。只要把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来就是日 　　记。[1]写日记，对学生来说，是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。培养小学生写日记的习惯，目的在于让学生勤于动笔，勤于思考，多加练习，培养学生观察生活、发现生活并且描写生活的能力。日记的内容十分广泛，可以写观察日记、活动日记、想象日记、剪贴日记等。无论哪种内容，写作过程中都会紧扣生活，积累真实的生活素材。所以教师要引导学生坚持写日记，写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表真情。 　　（二）培养阅读习惯，学习写作方法 　　古诗有云：读书破万卷，下笔如有神。阅读与写作的教学是语文教学中的两个重要组成部分，阅读是写作的基础，写作是阅读的目的，二者是相互促进的。阅读，是小学生掌握写作规律、学习文章作法、学习更多的句式和修辞手法、获得作文范例的基本途径。有效的阅读能够促进学生积累写作材料、丰富语言词汇、开阔视野、陶冶情操、激发写作兴趣。[2] 　　落实到写作上，就是要从阅读中练习作文的拟题；在阅读中学习作文的选材；在阅读中学习作文的结构；在阅读中学习作文的语言。 　　另外在阅读后书写读书笔记或者读后感，对于提高学生思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯有着重要的促进作用。学生在阅读时摘录书中的妙语佳句，精彩片段并反复朗读，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时才会文思泉涌。 　　（三）加强朗读背诵训练，积累词汇培养语感 　　在《语文课程标准》中，强调了语文教学要“丰富语言的积累，培养语感”。学生作文内容干枯，总是出现病句或不通顺问题，这与词汇积累不够、语感较差有着必然的联系。语感是对语言文字的一种高度的悟性，所以对经典文章的朗读背诵可以增强学生对词汇的感受力、理解力和领悟力，形成敏锐的语感。 　　实践证明，词汇的积累，语感的形成，写作能力的提高，就需要在教学中加强朗读训练。背诵时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的范围和内容。[3]课内多背诵，教材内选的文章都是经典之作，文内对词汇的使用都需要学生熟读并达到背诵才能理解运用。课外也需多读多背，课外读物能够使学生涉猎更广泛的知识，在写作选材时有更广阔的空间。通过多读多背使学生把课本内外的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。 　　（四）培养写作兴趣，提高写作能动性 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”提高学生的写作能力，最有效的方式是培养学生的写作兴趣，提高学生写作的能动性、自觉性和积极性。 　　“兴趣是最好的老师”，可以说兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对写作产生浓厚兴趣的时候，就会产生鼓舞力量，发挥其想象力和创造力，就会积极主动、心情愉快地去写作。写作兴趣的另一推动作用则体现在学生对知识积累、观察事物的主动化，有了写作兴趣的同学在观察事物时往往更加细致，在写作时也更加大胆地运用所积