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电子书包项目中的教师培训方案设计与实施 　　摘 要：电子书包项目在如火如荼的展开中得到了先进国家的重视和关注，开展电子书包项目的中小学教师的培训尤其重要，文章针对电子书包项目中的教师培训进行一系列方案设计与规划，包含实施过程与项目方案实施的一些细节，希望能对开展电子书包项目的学校在教师培训与课题指导上提供参考与借鉴。 　　关键词：电子书包；教师培训方案 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2013）18-0008-04 　　一、研究背景 　　在“一对一数字化”环境背景下，国内外电子书包项目如火如荼的展开，各级政府、企业也纷纷参与电子书包的相关项目和研究中。Chang Sheu对电子书包系统的设计与构建的研究， [1]Alvarez， Brown， Nussbaum对电子书包的设备进行了相关的比较，[2]Chabert等展现了法国4年来对于电子书包的研究成果。[3]不同的项目，采用不同的合作机制来呈现，也有着不同的项目方案。在中国大陆，从2000年开始研制试点电子书包，经过了十余年的发展冷冻期，到现在对电子书包的大力推广和研究，积累了许多项目的经验。而“深圳AiSchool数字教育应用”项目即是在这样的背景下产生的。对于该项目积累的相关经验进行总结和归纳，呈现该项目在开展过程中的教育培训设计方案，对于电子书包未来的发展以及中国其它地区开展的类似项目是一个很好的参考和借鉴。 　　二、国内外电子书包相关项目 　　表1、表2是笔者参考文献[3] [4][5][6][7][8][9][10][11]对国内外相关重大的电子书包项目重大事件进行的梳理。通过两个表可以发现，电子书包在国内外得到了政府、企业、研究机构、中小学的重视，这也意味着电子书包在发展过程中有四个重要角色，一是政府作为电子书包发展的指引者，二是企业作为电子书包的开发者和技术推动者；三是研究学者作为电子书包实际应用的研究者；最后是中小学作为电子书包的真正实施与教学应用者。 　　三、教师培训方案设计与实施 　　1.项目硬件设备与软件条件 　　“深圳AiSchool数字教育应用”使用三星GALAXY Tab 10.1（8G版）作为终端，为该设备提供了AiSchool电子书包系统。该系统通过教学预备、课堂教学、课堂作业、家教互动四个功能模块来贯穿电子书包课堂，能够从一定意义上实现将电子书包是学生教师的互动平台，也是学生、教师、教学科研机构、教育行政主管部门、家庭的交流平台。[12] 而四个大的功能模块中，具体又分为了课件制作、教务辅助、活动课堂、个性教学、作业练习、自主学习、家长门户几个小的子模块，具体每个模块的功能以及系统的设计从图1与图2可以看出。 　　2.三方紧密合作机制 　　在“深圳AiSchool数字教育应用”项目中，高校教育研究者、企业、中小学三方合作共同推进项目开展，而在这三方的合作关系中，高校研究者提供教育教学理念、教学活动设计的帮助，企业直接提供技术支持与服务，而中小学教师则作为服务和说明的接受者和问题与困难的提出者。这种三方紧密联系的合作机制中，每个角色承担相关工作，助力整合项目的顺利开展。 　　3.教师培训方案 　　图2呈现的是“深圳AiSchool数字教育应用”项目中第一阶段的培训设计，其中第一阶段和第二阶段的技术培训、模拟上线主要由企业来承担，企业配有专业的培训师和技术指导来完成这两个阶段的工作。而第三、第四阶段的教学培训、教学应用跟踪指导主要由高校教育研究团队来实现。图3即展现了第三、第四阶段的教学培训、跟踪指导的培训设计。 　　图3呈现的七大教学培训活动一直贯穿在项目的开展过程中，目前已经进行了两次现场听评课，组织了公开的案例研讨，参与一次全国性公开研讨会，进行了对种子教师培训与案例的收集，这些活动具体表现如下： 　　（1）教学设计理念与培训。从项目开始，以“一对一”数字教育教学集体备课、 “一对一”数字教育教学理念、“一对一”数字教育班级管理、 “一对一”数字教育教学研讨、 “一对一”数字教育模式应用为主题进行了培训和研讨。这些培训目标首先是为了了解基于电子书包的“一对一”数字化环境背景下教育理念，同时能够将这些理念灵活的应用到自己的教学设计中。其次，能够总结和归纳现有的“一对一”数字教育模式，掌握将之应用到实践教育中的方法。最后，组织参与培训的教师能够结合集体的智慧，共同备课，共同探讨“一对一”数字化背景下教学活动设计的具体方式。 　　（2）公开观摩课与研讨。教师在进行了一定阶段的教育理念培训后，已经逐步着手实施基于电子书包的课堂， 而每位实验教师在实施过程中都遇到了一些问题。在培训团队的组织和带领下，深入课堂，共同观摩了基于电子书包的英语课堂、数学课堂、语文课堂、科