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网络审美对高校美学教学的启示 　　【摘要】本文首先通过对比，阐述了网络审美和传统审美的不同之处，在此基础上，分析并探讨了在网络审美的影响下，高校美学教学所受到的启示。 　　【关键词】网络审美 高校美学教学 挑战 教学启示 　　【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0013-01 　　在当今的时代，网络的力量是非常强大的，它不仅能够及时迅速的传播信息，而且其数字媒介的技术力量是不容忽视的，所以，它给社会的审美文化带来了巨大的转变，在一定程度颠覆了传统的审美。而高校的美学课程一直以来都是中文系学生的必修课程，它不仅普及给学生美学的基础理论知识，而且对学生的审美品位及审美人格的塑造有着重要的作用。所以，高校美学教学应该顺应时代的发展，了解并研究网络审美，将其应用到教学中，从而促进美学教学的发展。 　　1 网络审美对传统审美的挑战 　　1.1审美媒介的技术复合化 　　在审美活动中，审美媒介主要起到存储和传播审美符号的作用，它是审美感的起点，是一种传播的载体，传统时代的审美媒介是各种各样的，有印刷、口头的、文字的等等，然而网络时代的审美媒介则是以互联网为主导的。传统的媒介是一种单项的传播功能，但是，网络时代所采用的电子媒介则是起到一种综合的作用，使得在审美过程中的互动和交流都更为方便，弥补了传统时代审美媒介的一些不足之处。网络技术将声音、图像、文字结合在一起，以便人们欣赏，除此之外，网络媒介方便存储以及存储的这一优点，给审美带来了很大的便利，促进了传播的速度。因为网络审美传播媒介是有着坚实的技术力量的支撑，它的传播及时性以及其传播的范围的广泛性，打破了传统媒介的地域性和保守性，推动了美学文化的传播和发展进度。 　　1.2审美范式的大众世俗化 　　审美范式主要是审美活动的体现形式，随着时代的发展，已经逐渐演变成为了文人审美，在文化发展的进程中，传统的审美范式约定俗成的以文人审美为主导，更多的是一种意境和韵味的追求。在互联网的影响下，一种新的审美形式意境诞生，并且其传播的速度非常之快，也得到了许多人的认可和追求，在这一新生的审美范式下，新的审美品位和价值现在随之产生，它是一种和传统的审美形式所不同的文化精神。网络审美中，大众化的审美才是文化的最高境界，审美的主题不再局限于传统审美中精英文化知识分子，人人都有追求美和欣赏美的权利，只有雅俗共赏的文化才是真正的美学文化，所以，美学是世俗化是时代发展的趋势。 　　1.3审美感兴的感官功利化 　　审美感兴主要是指人们在审美过程中，因为接触到的事物作用于感官上，所引起的情感反应，这种反应可以是高兴或者悲伤，是精神上的一种感觉，而这种感觉可以通过一定的形式来表达。传统的审美感兴是非常直觉的，它因为感官上的直接反应而抒发出来，是富有创造性的，而且并不存在功利性，是非常纯粹的，带来最为直接的精神的愉悦。然而，网络审美感兴的感官则更加倾向功利化，大众审美文化的发展是感官功利化的一种促进因素，在大众文化的兴起下，全民的文化素养也在不断提高，网路的发达，允许了更多的人参与到审美文化中，这种开放式的审美空间带给人们更多欣赏的机会和欢乐。在网络上的交流一般都比较随意，其虚拟的特征给人们更多畅所欲言的空间，从而导致低层次的审美情趣的产生，除此之外，如今所倡导的消费主义也是审美功利化的一个诱导因素。 　　2 网络审美对高校美学教学的启示 　　2.1利用网络媒介的丰富和便利，充分挖掘美学课程的教学资源 　　网络媒介的交融综合性，超时空动态性，共享交互性特点给美学教学提供了极其丰富和便利的资源，多媒体网络技术与美学教学充分地结合，这是现代美学教学发展的必然趋势。传统的讲授方式，缺乏感性和具体的东西，对于学生来说，难免会对美学感到索然无味乃至望而生畏。网络为审美媒介提供了一个集合各种媒介于一身的新型传播系统，声音、图像、文字多样统一，为美学理论阐释提供了一个由抽象化向形象化转变的优越媒介。美学教学中，应该合理利用网络资源制作多媒体课件，网络的共享交互性使得美学教学所需的图文资源极其丰富。 　　在以往美学的教学过程中，教师常常借助一些图片来向学生介绍，但这些图片通常尺寸较小，而且数量有限，往往无法满足课堂教学的需要。在多媒体辅助教学中，网络链接不仅可提供直观、生动的图片与声音信息，甚至还可以提供各种的影音片段。这些网络连接提供的信息以其丰富性和专业性，极大地丰富和拓展了教师的教学内容，有利于激发学生学习、研究的兴趣，培养学生的独立思考问题以及解决问题的能力。 　　2.2利用网络资源，完善网络课程 　　美学教师应力求将传统美学理论与网络中的审美现实相结合。传统的以文人审美为主流，以追求意境和雅趣为特征的古典审美时代已是一去不复返。在