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计算机多媒体教学手段引入学前教育的实践探索 　　摘 要 学前教育的计算机多媒体教学多以引导、启迪和娱乐为主，目的是培养儿童的多种兴趣爱好，激励儿童学会欣赏、学会会话、学会做人、学会参与活动的意识，形成良好的世界观和个性品质，为继续学习奠定良好的基础。 　　关键词 多媒体；学前教育；幼儿园教育教学与管理 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）13-0099-02 　　计算机多媒体教学是一种先进的教学手段，也是现代教学环境下最为科学的、常见的，带有启迪作用的一种教学方法。它的最大特点是娱乐性强、富有教育意义，能够培养学生多种爱好、兴趣。尤其是它的动画功能、音乐功能和个性化的思维活动指向，是其他教学手段不能替代的。也正是如此，它才能较好地应用到学前教育中去。 　　学前教育中的计算机多媒体辅助教学，多以引导、启迪和娱乐为主，目的是培养儿童的多种兴趣爱好，激励儿童学会欣赏、学会会话、学会做人、学会参与活动的意识，形成良好的世界观和个性品质，为继续学习奠定良好的基础。 　　几年来，寿光市市直机关幼儿园在教育教学与管理中大胆引进计算机多媒体辅助教学，从幼儿的管理到学习引导，从对幼儿的说教到形象化激励，从简单的、单一的手把手教育到声像影响，收到良好的教育效果，也得到同行的高度赞誉，为在幼儿园大面积实施计算机多媒体教学奠定基础。 　　1 以计算机多媒体为手段，激励儿童学会欣赏 　　儿童是一个特殊的群体，这个特殊的群体是需要激励和培养的，更需要他们从小就树立良好的欣赏意识，并直接或者间接地影响到以后的学习、生活、做人。 　　教育心理学研究表明，儿童的智力、欣赏意识需要培养，更需要通过有形的动画、人物、片段、行为和不同环境下的变化形态来进行教育与培养，离开了有形的素材，是不可能达到预期教育效果的。这些有形的素材，不仅仅是培养儿童的意识，更重要的是培养儿童的欣赏水平，调动儿童的个性化思维活动，进行全面教育。虽然儿童的智力还处于发育与开发阶段，但由于受网络媒体的影响，特别是家庭教育、电视媒体教育与周边环境的影响，儿童的欣赏能力正逐步形成，而且随着“社会、家庭、学校三位一体”的教育模式的逐步深化，这种教育的影响力正在扩大，直接或者间接地推动了儿童教育的快速发展。 　　例如，每天利用简短的5分钟，让儿童欣赏网络媒体中的优质动画资源。在播放时，教师边带领儿童看边教育儿童学会分辨与欣赏，效果很好。一个晴朗的天空，远处的薄云、阳光、旺盛的植物、欢快的动物和忙碌中的人们，有的远而静，有的明亮照人，有的颜色对比明显，有的奔跑和跳跃，有的穿梭往来，动中有静，静中有动，动静分明，和谐有序。特别是植物的颜色，红、黄、绿、蓝一一呈现，既是美的享受，更是一幅幅动人的画卷。儿童进入这种意境中，不仅是对颜色的分辨与对比，不仅是对人物的比较，不仅是接受阳光温暖般的关怀，重要的是通过画面学会了欣赏，学会了比较，学会了自我的激励，学会了与人的和谐相处，学会了爱护环境，学会了怎样去欣赏美好的自然世界，这种教学的意境是教师在黑板上、在教室内、在课堂上、在学校里、在家庭教育中无法实现的。 　　计算机的动画与多媒体的再现，加上教师的点拨，一方面扩大了知识的层次，另一方面进行了欣赏的另一种教育，这就是欣赏的整体性。心理学家认为，儿童教育应注重整体性原则，以整体带动个体，以个体影响整体，全面实施对人的教育。而计算机多媒体教学的引入，正是这种教育理念的再现，更是实施可持性教育的重要动力源泉。 　　2 通过动画等载体，引导儿童会话 　　会话是儿童教育中重要的任务之一，因为儿童虽然在受家庭教育时已经学会了会话，掌握了基本的会话技巧，但儿童的这种会话意识是传统教育的结果，有时他的发音不够标准，重要的是他们的会话能力受到了限制。所以说，利用计算机多媒体进行对儿童的会话教育，其意义深远。 　　在进行儿童会话教育时，除教师手把手教育外，大胆引进计算机多媒体手段，将平时儿童喜爱的会话语言加上动作制作成辅助教学软件，及时播放给儿童观看；有时从网络上下载相当规范的会话节目播放给儿童，进行集体会话欣赏与语音训练。活泼的动画会话语境，加上教师的指导和儿童整体的欣赏与应用，其教学效果不言而喻。 　　例如，对儿童的安全教育，像打电话、逃生等，注重个性化教育，更注重形象化教学，将一些电话的号码与播音程序通过计算机多媒体模拟成动画，边演示边与儿童进行沟通，他们一学就会，一看就明白，并且牢牢地记在心中，收到了意想不到的教学效果。另外，像儿童对父母、长辈的尊称，通过计算机多媒体语音系统进行认知，既有人物，又有会话的场景，双面教育，立竿见影。 　　3 定时、定期播放影视素材，教育儿童学会做人 　　教育儿童是一个复杂的影响过程，而学习、生活和活动中的一