试谈新课程理念下初中英语写作教学.docVIP

试谈新课程理念下初中英语写作教学 　　【摘要】本文阐述了英语教学中写作能力培养的重要性，在新课程理念指导下，与同行探讨在教学实践中如何开展有效的初中英语写作教学，培养初中生英语写作能力的有效途径。 　　【关键词】新课程改革 课程标准 五级要求 循序渐进 写作教学 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0138-02 　　英语新课程改革的重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，强调发展学生的综合语言运用能力。英语写作能力是英语综合运用能力水平的集中体现，是听说读写四种技能中要求最高的一环。英语课程标准（五级），即对初中毕业生在写作方面的能力的要求是：1.能根据写作要求，准备、收集素材；2.能独立起草短文、书信等，并在老师的指导下进行修改； 3.能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系； 4.能简单描述人物或事件； 5.能根据所给的图示或表格写出简单的段落或操作说明。然而英语写作教学之难，学生对英语写作普遍的恐惧心理和书面表达水平进步之慢，中考书面表达题得分之低，是摆在广大初中英语教师面前的一道难题。以下笔者将就在多年的教学实践中对如何以新课程的理念为指导，按照课标对英语写作各个阶段不同层次的要求，以现行的仁爱版教材为载体，采用各种符合不同年级学生认知特点的方法，循序渐进地培养学生的英语写作能力谈谈自己体会和做法。 　　一、初一以对话句型操练为主，狠抓句型教学，规范书写 　　英语课程标准（3级）即对初一年级写的能力目标规定是：能参照范例或借助图片，写出简单的句子，编写简单的小故事。依据这个要求，我在初一学生词汇量积累不多的情况下，把初一的写作目标主要放在学会写简单句。这个要求看似简单确是整个写作能力的基础，只有句子写清楚了，才谈得上写英语作文，也是四五级目标达成的关键。初一仁爱版教材功能对话很多，这是编写教材的专家针对此阶段学生的年龄智力特征设计的，符合初一学生的认知规律。初一学生的理解力还不够好，但背诵记忆能力很强，通过强化对话教学，让学生通过背诵对话来掌握基本句型是个简单又有效的办法。在每个话题的最后一课时，可安排个对话比赛，让学生以小组为单位竞赛，把这个话题里的主要对话表演出来，学生们往往兴趣高昂热火朝天。但口头的滚瓜烂熟并不代表学生真正掌握，这时剩下来的二十分钟，笔者有意识地对话表演课转成写作课，根据课件上的flash 或是图片等，先把口语对话中的关键句提炼出来让学生听写或是默写，并进行评比。然后引导学生把句子连成短文。如在初一仁爱版上册Unit 1和Unit 2就谈论年龄班级外貌等话题进行口语对话：“What？蒺s your name？ My name is Michael. How old are you？ I？蒺m twelve. Where are you from？ I？蒺m from the U.S.A. What class are you in？ I？蒺m in Class 4， Grade7. Do you have big eyes and a big mouth？ Yes， I do. What color is your cap？ It is yellow. What color is your… 后，可引导学生把回答的部分连接起来就是一篇介绍Michael的小短文： My name is Michael. I？蒺m twelve years old. I？蒺m from the the U.S.A. I？蒺m in Class 4， Grade 7. Look at me（介绍外貌时，可加上这句过渡语，不会显生硬）. I have big eyes and a big mouth. My cap is yellow and my pants are black. My T？鄄shirt is white and my shoes are brown. Am I cool？（教学生用反问结束文章）。用这种方法来教写一段短文，大多数学生觉得不会困难，容易学。然后，再点拨学生把人称换成he或是she， 引导学生写出 His name is Michael. He is twelve years old. He is from the the U.S.A. He is in Class 4， Grade 7. Look at him. He has big eyes and a big mouth. His cap is yellow and his pants are black. His T？鄄shirt is white and his shoes are brown. Is he cool？ 这样就在对话操练