[小小的船教案.doc

教科系08小教一班 康佩娟 课文原文： 小小的船 作者：叶圣陶。 弯弯的月儿小小的船。 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 教材分析： 《》是义务教育课程标准实验教科书语文册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。这个单元以“”为主题，激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。著名儿童文学作家从儿童的视角捕捉到了生动有趣的情景采用简洁、生动而充满童真的语言和的手法。《语文课程标准》的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。教学中，教师在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上， 教学目标：　 一、知识目标：认识5个生字，会写其中的3个。 二、能力目标：增强想象能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。 三、情感目标：学生能想象并感受到晴朗夜空的美丽景色，产生对大自然的热爱之情。 教学重点： 一、准确地识字认字，朗读课文； 二、能感受到夜空的美丽和对大自然的热爱。 教学难点： 一、有感情地朗读课文。 二、培养学生的想象能力，感受自然之美，产生对自然的热爱之情。 教学准备： 一、教师：课件、生字卡片等。 二、学生：绘画工具。 教学过程： 创设情境，游戏导入。 摘星星，复习生字。 （一）播放柔和的轻音乐，请同学上讲台摘取带有生字的星星，并以小老师的形象带同学们拼读两遍。教师对错误的发音予以纠正并带读一遍。 （二）请同学对生字进行组词。 （生字教学和词语教学相结合。培养学生对生字的运用能力。同时，让学生在自己喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强识字的兴趣，体现主动学，玩中学。同时也突出了学生主体地位，成为学习的主人。） 播放课件，揭示课题。 （一）出示图片，激发兴趣: 屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩张开双臂坐在月亮上非常幸福的看天上一闪一闪的星星和蓝蓝的天空。 师：在这幅画上你看到了什么？又看到的这些东西你又想到了什么？请用自己的话说说。 （利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣以及继续探究的欲望。） （二）揭示课题。 你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船） 这堂课我们就来学习第六课《小小的船》。 3、读课题。 看到课题，齐读。 师：读了课文题目你有什么感兴趣的问题或想知道些什么吗？” 生：。。。 （让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。） 三、初读课文，整体感知。 （一）教师配乐范读。把握诗歌的语速和语调。 （二）请同学们用自己最喜欢的方式自由朗读。把自己读得不顺畅的地方反复读。 （重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立朗读的能力。） （三）学生挑战读，要求读准字音，做到不加字，不漏字，把课文读正确，读流利。其他同学当小老师，认真听，仔细评。 （语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学习，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与合作，让学生当小老师，形成师生互动。） （四）谁愿把自己自己最喜欢的诗句读给大家听听？喜欢哪句就读哪句。 （表达了“人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。） 三、精读课文，深入理解。 （在大家都能很流畅、准确的把诗歌读好了的背景下，开始分析诗歌） （一）全班同学带情感的朗诵一遍。 （二）分句分析。 1、分析第一、二句：弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。 师问：读了课文之后，我们坐到哪儿了？（小船上）这小船是真正的船吗？那是什么？ 请大家带感情的读一读。 指导朗读。“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。 划出描写“月儿”、“船”的词语。 设疑：为什么要用“弯弯的”“小小的”而不用“弯的”、“小的”？ 投影句子进行两种不同的语言表达方式的简要分析。 （加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。） （7）这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样得？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。 （通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。） （8）齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。 2、分析第三、四句：我在小小的船里坐。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （1）我们一起划船在蓝天上面走走，哟！你看到了什么？（星星、天空） 张贴：星星、蓝天。 （2）课文写得星星是怎样的？（闪闪的），天空呢?(蓝蓝的) 张贴：闪闪的、蓝蓝的。 （3）设疑：为什么用