我的母亲教学设计..docVIP

《我的母亲》教学设计 开阳县南江乡中心学校 罗建刚 教材分析： 《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》(八年级下册)第一单元第二课。原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学。文章记叙的是作者中年时回忆自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的经历，表现母亲无比深挚的爱子之情和宽容隐忍，仁慈温和而又很有刚气的优秀品质，突出母亲对自己深远的影响。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。 学情分析： 正处在成长逆反期的中学生们对父母有很多不理解的地方，学习本文要使学生们体会作者与母亲的深厚感情，领悟可怜天下父母心这种深切的情怀。 教学目标: 知识与技能: 1、熟读课文，掌握课后读写要求的词语，理清文章脉络，感知课文内容。 2、概括文章所写的关于母亲的几件事，提高概括能力，体味作者的情感。 3、学习文章朴实的语言和细节描写的手法，理解文章主旨。 过程与方法： 加强预习指导，认真朗读课文，学会概括事件，体会这些具体事件对表现人物性格和品质的作用。联系现实生活，体会作者的思想感情。 情感态度价值观： 了解中国传统母亲形象，了解母亲为人处世对作者的影响。进而使学生更深刻地体会母爱这种博大的情怀，同时将更多的爱心回馈给自己的父母。 教学重难点: 学习细节描写的手法，学会如何概括事件，理解文章主旨。 学习文章如何在朴实的叙述中饱含着对母亲的真挚情感和深深的怀念。 联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解。作者的生平阅历和文章所反映的那个时代的背景与当前学生的生活相隔很远，以现在的眼光来看文章，体会人物思想感情会有许多不解的地方，这是学习中的难点。 教具准备：班班通 教学过程： 一、课文引入――烛光里的妈妈flash mtv 二、走近作者 1、文字资料 胡适（1891～1962），原名胡洪骍，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。幼年在私塾学习，14岁到上海求学，1910年赴美留学，1917年毕业于哥伦比亚大学获哲学博士学位，同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。其代表作有《文学改良刍议》、诗集《尝试集》、《胡适文存》等。 2、视频片断 三、相关资讯――胡适的母亲简介 1、文字资料 胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她23岁守寡，一直守了23年，受尽了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫过于许多亲人相继死去。为了她唯一的儿子胡适，她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子身上，她忍受一切，挣扎着熬过了23年。她宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子设想，是一位注重智力投资的开明的母亲。1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。 2、视频片断 语言积累 一、生字正音 文绉绉（zhōu） 绰 号（chuò） 庶祖母（shù） 吹笙（shēng） 摹 画（mó） 眼 翳（yì） 舔 去（tiǎn） 抽屉tì 二、词语释义 解释下列词语。 质　　问：责问。 仁　　慈：仁爱慈善。 广　　漠：广大空旷。 宽　　恕：宽容饶恕。 管　　束：加以约束，使不越轨。 文　绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 气　　量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。 文本对接 一、朗读欣赏 二、整体感知 1、课文写了母亲哪几件事？表现了母亲什么品性？ 概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来，写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”。写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：（1）如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性；（2）如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格。（3）写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不