1.1初识结构.docVIP

1.1《初识结构》教案 【课题】初识结构 【课型】新授课 【课时】1课时 【授课时间】第1周 【教学目标】 1、知识与技能：了解结构无处不在，理解结构的概念。 2、过程与方法：通过展示大量的结构事例，让学生了解结构无处不在及自然界中的结构给我们的启示，从而理解结构的含义。对小板凳结构的分析，引导学生从力学的角度理解结构的含义、结构的功能和本质。 3、情感、态度与价值观：培养学生的分析观察能力，用科学思维认识结构，树立结构设计的责任感。 【重点】结构的含义，结构的功能和本质。 【难点】结构的功能和本质 【教学方法】案例分析、交流讨论、事例展示 【教学过程】 一、引入新课 回顾技术与设计1的知识，展望技术与设计2的内容。 结构与设计 流程与设计 系统与设计 控制与设计 二、新课教学 1、无处不在的结构 ? 说到“结构”，对同学们来说并不陌生，我们知道任何一件事物都有自己的结构，大的我们可以看见的椅子，课桌，他们有自己的结构。小的到我们化学中学习的分子、原子也有自己的结构。可见一件事物只要它存在，那它就一定会有自己结构。所以我们说结构无处不在。 向学生展示生活实例：建筑物、收割机、压力锅等。 尽管它们各有用途、各具特色，然而它们都是结构设计的结果。怎么样给“结构”归纳出一个总的表述呢？ 2、结构的含义 结构是指事物的各个组成部分之间的搭配和排列，确定的搭配和排列决定了物体的性质和形态。结构的各组成部分，通常称为构件。 举例说明结构的含义 提出问题：在自然界，相同的物质，不同的结构，表现出不同特性的现象处处可见。（请你举例） A、同样是水，有液态、气态、固态； B、同样是碳，但有最硬的固体金刚石和最软的固体石墨存在； C、化学有机物结构不同性质不同（色素）； D、同样的六个字“这个人表现好”“这个人好表现”，但因排列不同，就形成了一褒一贬； E、用同样的材料，做出的结构不同的小板凳就会有不同的特性，有的稳，有的不稳； F、各种材料组成结构可以使“死的”材料变成“活的”机器。如：发动机、电子计算机、机器人、飞机、火箭…… 进一步说明：世界上任何事物都存在结构,结构多种多样且决定着事物存在的性质和形态。 （1）自然界中的结构 向学生展示雪花、蜂巢、蛛网、苍耳、黄土高原等自然结构。 形形色色的结构能给人以美的享受，给人创造的灵感和启示。人们将其成果应用到技术领域, 更好地服务于人类。 例1：蚂蚁力量非凡的嘴巴给了科学家们发明推进体系的微型机器人的灵感。 例2：苍耳子与尼龙搭扣 例3：鸟与飞机 例4：鹰眼与导弹跟踪系统 为什么鹰可以在几千米的高空准确无误地辨别地面上的动物？ 鹰可以在几千米的高空准确无误地辨别地面上的动物,这是因为它的眼部结构比较特殊。人类每只眼睛的视网膜上都有一个凹槽,叫做中央凹。而老鹰眼中的中央凹却有两个, 这两个中央凹的作用不同, 其中一个专门用于接收来自鹰头侧面物体的像, 另一个用于接收来自鹰头前方物体的像。这样,老鹰的视觉范围就宽多了,能兼顾前方和侧面。 看来我们人类好多地方不如动物,不能象鸟一样在空中自由飞翔,不能象鱼一样在水中欢快游荡,奔跑速度不如狗，打斗力气不如虎。人类凭什么能成为动物界的统治者呢? 凭大脑,凭学习,人类把几千年知识在几年十几年中继承过来并在原来的基础上进行创新，现在进入知识经济时代，人类知识总量几年就要翻一番。 人与人之间有竞争,而且可能很激烈，能否立于不败之地,在于不断学习。? 问题：生产生活中还有那些产品的结构是受到自然界事物结构的启发而产生？ 船桨（鱼鳍） 人工冷光（萤火虫） 风筝（鹰） 锯（螳螂臂或锯齿草） 车轮（随风旋转地飞蓬草） 潜水艇（海豚） 声纳（蝙蝠） 潜水用的脚蹼（鸭子） 潜水艇的流线型设计（鱼类） （2）技术领域的结构 向学生展示锤子、吊桥、汽车等结构，并引导学生思考为什么设计成这样的结构。 （3）社会生活领域的结构 在社会领域,也普遍存在着结构现象。 一篇文章的内容结构影响文章的表达与质量, 一家企业、社区、公司的结构,关乎企业的运行与效率。 向学生展示学校的组织结构、饮食结构、建筑结构等。 例：魁北克大桥（教育学生对待结构设计要有高度的责任感） 这座大桥本该是著名设计师特奥多罗·库帕的一个真正有价值的不朽杰作。库帕曾称他的设计是“最佳、最省的”。可惜，它没有架成。库帕自我陶醉于他的设计，而忘乎所以地把大桥的长度由原来的500米加到600米，以成为世界上最长的桥。桥的建设速度很快，施工也很完善。正当投资修建这座大桥的人士开始考虑如何为大桥剪彩时，人们忽然听到一阵震耳欲聋的巨响——大桥的整个金属结构垮了：19000吨钢材和86名建桥工人落入水中，只有11人生还。由于库帕的过分自信而忽略了对桥梁重量的精确计算，导致了一场事故。 为了记住这一教训，所有毕业于加拿大各大