勾股定理（说课稿）.pptVIP

17.1勾股定理（说课） 圆玄中学 刘爱心 一、课题与课时安排 二、课标对教学内容的要求 三、学情分析 四、任务分析 五、教学目标 六、教学过程设计 一、课题与课时安排 课题：17.1勾股定理 版本：人教版8下第17章P22-25， 课时安排：共4课时，这里是第1课时。 2014年11月第2次印刷 2013年12月第1版， 二、课标对教学内容的要求 探索勾股定理，并能运用它们解决 一些简单的实际问题。 三、学情分析 学生具备了三种能力：寻找几个图形面积之间的数量关系，用两个大写字母或者一个小写字母表示线段，用代数式表示线段的长度。 在八上第十二章学习了全等三角形，第十四章学习了整式的乘法，在第十六章学习了二次根式。探索过程中需要运用这些知识。这些知识学生掌握得比较好。 本节内容需要学生利用数形结合的思想和建模思想、转化思想探索出勾股定理并简单运用。而学生的这方面的意识比较薄弱，思维不够灵活。 四、任务分析 代数知识 几何知识 数学语言表述 1.用代数式建立 等量关系 2.化简等量关系 1.从图中找到线 段之间的关系 2.用面积法建立 等量关系 1.用字母表示 线段 2.用代数式表示 线段 求二次方根 解简单的一元二次方程 勾股定理 求直角三角形某边长 构造直角三角形 勾股定理的实际运用 起点能力 使能目标1 使能目标2 终点目标 五、教学目标 能从几何证明方向探索出勾股定理并用数学语言描述； 能简单运用勾股定理求直角三角形的边长； 能从实际问题中构造直角三角形，并运用勾股定理解决问题。 确定教学目标所要达到的认知层面（布卢姆二维分类和加涅学习结果分类） 知识维度 认知过程维度 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 事实性知识 概念性知识 目标1 程序性知识 目标2、3 目标3 元认知 六、教学过程设计（科学课堂的教学设计模型） 预期目标 教学步骤 教学内容 1.引起注意与告之目标 2.提示学生回忆原有知识 3.呈现有组织的信息 4.阐明新旧知识关系，促进理解 5.引起学生的反应，提供反馈与纠正 6.提供技能的应用 注意与预期 激活原有知识 选择性知觉 新信息进入原有命题的网络 变式练习，知识转化为技能 技能在新的情境中应用 1.创设情境 2.1自主探索勾股定理 2.2得出结论 3.运用新知 4.巩固新知 5.课堂小结、作业 一、创设情境 教科书的情境引入及勾股定理的几何证明材料，操作起来很费时 只探索不运用感觉不完整，目的性不够强。 重运用轻探索忽略了课标对“探索”的要求，错过了数学思维的形成过程。 一、创设情境 修改情境引入，为探索增强目的性 二、自主探索 明确探索内容，启动起点能力 几何画板演示1 二、自主探索 得出结论，达到使能目标1 二、自主探索 理解勾股定理的作用，达到使能目标2 三、运用新知 首尾呼应，解决之前的问题，使任务完整，达到终点目标。 几何画板演示2 四、巩固新知 五、课堂小结 评价终点目标 六、作业 作业1： 作业2： 通过阅读课本材料P22-24、P30、网上搜索等方式 收集勾股定理的其他几何证明方法 探索 运用 b a c 密匙： 四个全等直角三角形，两个正方形 a b c 密匙： 两全等直角三角形，一等腰直角三角形 几何画板演示3 谢谢指导！