德庆县孔子中学高中历史《第6课 雅典城邦的民主政治》教案 岳麓版必修1.docVIP

广东省德庆县孔子中学高中历史必修一《第6课 雅典城邦的民主政治》教案（岳麓版） 教学内容 教学目标 1、知道雅典民主政治的主要内容 2、认识民主政治对人类文明发展的重要意义 教学重点 雅典民主政治的进程、特点、评价 教学难点 理解雅典民主政治的含义，更好地把握雅典渐进式的民主的阶级实质和局限性 教学策略手段 （教学过程） 导入新课： 你知道奥运会到今天一共举办了多少届吗？ （奥运会不仅是现代社会所特有的一种体育文化景观，它也是一个国家政治、经济综合实力的较量，更是一次民主的伟大盛会） 你知道近代民主起源于什么时期吗？ （近代民主政治起源于古希腊的民主制度，它是怎样确立的？它又有什么特点？如何来认识它？带着这些问题，我们今天一同来学习“第6课 雅典城邦的民主制度”） 新课讲授： 一、雅典民主政治的发展过程 1、（自主探究：阅读课文 “从君主制到民主制”的内容，概括说明雅典民主制的确立经历了那几个阶段？） 君主制→贵族制→民主制 （回顾第五课古希腊城邦政体的类型与他们之间的区别，并结合课本总结雅典君主制到贵族制的制度的变化：个人专权、世袭制、终身制→集体领导、选举制、任期制）——贵族制为政体的进一步向民主制方向演化准备了条件。 2、在雅典民主制确立的过程中有哪些人物做出突出贡献？ （梭伦、克里斯提尼） 让学生快速阅读课本第24、25页总结归纳出梭伦、克里斯提尼、伯利克里三人改革的内容，详细分析陶片放逐法，并强调梭伦改革把雅典引向民主，克里斯提尼改革确立雅典民主，伯利克里时期雅典民主处于鼎盛期。 二、雅典民主政治的基本特点 1、展示伯利克里的一段话： “自由的要领是人人轮番当统治者和被统治者……我们的政体确实可以被称为民主政体，因为政权不是在少数人手里，而是掌握在多数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上是平等的······一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们所具有的真正才能。任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻······” 让学生归纳出雅典民主政治的特点 （人民主权—“政权不是在少数人手里，而是在多数人手里，”即雅典的国家管理大权掌握在全体公民手里。 轮番而治—“轮流统治与被统治”，基本原则是平等的原则，用抽签的方式，每个公民可以是统治者也可以是被统治者。 ） 2、主要机构（雅典民主制的运行） 机构 性质 职责 产生 公民大会 ?最高权力机关 ?审议并决定国家一切大事 ?成年男性均可 五百人议事会 ?附属机构 ?准备提案并主持大会；监督官员落实大会决议 ?抽签 民众法庭 ?司法机关 ?审理案件，终审任职资格 ?抽签 （要注意各机构的职能） 三、雅典民主政治的评价 （要注意一分为二，并强调雅典民主政治的局限性） 进步性： 材料一：希腊是古代民主思想与实践的摇篮，近代西方启蒙学者和资产阶级革命家提出的三权分立和民享、民有、民治的思想，便来自于古希腊的经验。 材料二：公民大会最重要的程序就是就某项议案展开辩论。雅典人认为辩论虽然延长了决策时间，却可避免卤莽行事带来的灾难。 材料三：虽然多数人也会犯错误，真理有时在少数人的手里，但多数人自我调节的功能一般比君主个人相对有效。 材料四：公职人员由多数人选举产生，而非君主任命，使公职人员对社会负责，并使其处于群众的监督之下，减少了以权谋私的可能性。阅读以上材料归纳出雅典民主政治的进步性？ ①、为人类提供了一种集体管理的新形式，为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。 ②、民主政治有利于正确决策。 ③、民主政治有利于修正错误。 ④、民主有利于监督政府为公民服务。 ⑤、民主有利于促进文化广泛深入发展。 局限性： 材料一： 法国现代自由主义思想家贡斯当这样评价雅典的民主：“古代人的目标是在有相同祖国的公民中间分享社会权力；这就是他们所称谓的自由。而现代人的目标则是享受有保障的私人快乐；他们把对这些私人快乐的制度保障称为自由。” 材料二：在伯利克里时期，雅典40万人中，奴隶20万，妇女与外邦人16万，他们都没有公民权，真正享有民主的公民仅4万人多人。 阅读以上材料归纳出雅典民主政治的局限性？ ①、与现代民主不同，仅针对公民群体而言。 ②、仅是雅典成年男性公民的民主。 ③、本质：维护奴隶主贵族的利益。 结论：雅典民主制既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的暴力机器。 四、知识梳理： （一）、雅典民主政治的发展过程： 君主制——贵族制——民主制 （二）、雅典民主制的基本特点：人民主权、轮番而治 （体现：公民大会、五百人议事会、民众法庭） （三）、雅典民主制的评价：进步性、局限性 五、板书设计： 一、从君主制到民主制 1、君主制：个人专权、