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教育学复习资料第一章：教育与教育学一、关于教育的相关名词解释1、教育（兼顾社会和个体）：教育是在一定社会背景下发生的促进个体社会化和社会个体化的实践活动。2、教育的实质：①教育是人类所特有的一种有意识的社会活动②教育是人类有意识地传递社会经验的活动③教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动3、教育的构成要素： 教育者：教育实践的主题，指对受教育者的知识、技能、思想、品德方面起教育影响的人。 受教育者：教育实践活动对象，指各种教育活动中从事学习的人。 教育影响：是教育者与受教育者进行教育活动时所依赖的一切事物的总和。（目的、内容、途径、方法、手段、环境）第二节? 教育的产生与发展1、 教育的起源①?教育的神话起源说（所有的宗教的观点）②?教育的生物起源说（第一个正式提出的有关教育起源的）③?教育的心理起源说④?教育的劳动起源说（社会起源说）⑤?教育起源的生活论2、 教育学的萌芽阶段：《学记》是中国乃至世界上最早的一部教育专著是孟子所写；西方最早的是古罗马教育家昆体良的《论演说家的教育》系统的论述了有关儿童教育问题，被称为世界上第一本研究教学法的书。3、 教育学的独立阶段：最先提出教育学的概念的是英国科学家弗朗西斯培根；捷克的教育家夸美纽斯《大教学论》被称为西方教育思想史上第一部教学著作，论证了班级授课制度。德国教育理论家赫尔巴特在世界教育学史上被称为现代教育学之父或科学教育学的奠基人；他的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作，是教育学成为独立学科的标志；最早把教育学作为一门学科在大学里教授的是德国哲学家康德。第三节? 教育学学习的意义和方法1、 学习的意义：领会教育真谛，树立正确的教育观；掌握教育的规律，提高教学质量；培育创新精神，积极投身教育改革；帮助总结经验，从教育教学中研究；培植教育理念，养成教育情怀；为学习其他教育知识提供理论指导。2、 学习方法：关注教育实现，做一个会观察的人；反思日常教育经验，做一个会思考的人；体验教育智慧，做一个具有教育思维的人；在研究中学习，做一个敢于实践的人。第二章? 教育与社会关系第一节? 教育的社会制约性1、?社会生产力水平对教育的制约①生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度②生产力的发展水平制约着人才培养规格③生产力的发展水平制约着教育结构和专业设置④生产力的发展水平制约着教育的内容和手段2、社会政治、经济制度对教育的决定①政治、经济制度决定着教育的领导权、受教育权、教育目的制度、教育内容的取舍、教育本质。3、社会文化对教育的影响：①社会文化传统对教育诸多方面潜移默化的影响②社会文化水平对教育发展水平的影响③社会文化的传递、传播和变迁对教育发展的影响④社会文化内容对教育内容的影响第二节? 教育的社会功能1、教育的经济功能：①可以为经济发展提供现实的劳动力②可以促进科学技术的“物化”③可以促进科学技术的创新2、教育的政治功能：①教育培养一定阶级所需要的政治人才，直接为统治阶级服务②教育可以促进国家的政治民主③教育传播一定社会的思想意识形态，促进受教育者的“政治社会化”3、教育的文化功能：①教育传递—保存文化的功能②教育传播—交流文化的功能③教育选择—提升文化的功能④教育创造—更新文化的功能第三章? 教育与人的发展第三节? 教育在人的个性发展中的作用1、教育在人的个性发展中的作用：①教育能唤起人的主体意识，促进人的主观能动性的发展②教育能够尊重个体差异，促进人的独特性的形成③教育能够开发人的潜能，促进人的个体价值的实现2、教育如何促进人的个性发展 ①发现和培养个体的强项和优势 ②鼓励个体参加集体活动 ③转变教育态度和教育方式 ④彰显个体的心里内化第四章? 教育方针及目的第三节? 教育目的的价值基础1、个体本位的价值取向：是教育目的的出发点和归宿2、个体本位的价值取向基本观点： ①教育目的永恒不变 ②教育的目的是使人得到发展和完善 ③个人价值高于社会价值3、社会本体的价值取向的概括（我国李玢观点） ①人是依赖社会的，离开了社会的个人是不存在的 ②个人没有价值，不能作为教育目的 ③教育的最终目的是满足社会需要第四节? 实现教育目的的基本要求1、①明确普通中学的培养目标和任务 ②端正办学思想，反对应试教育 ③狠抓素质教育，提高育人素质第五章? 学校教育制度第二节? 现代学校教育制度1、学校教育制度定义：是指国家各级各类学校的系统及管理规定，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。2、现代学校教育制度的类型：双规学制、单轨学制、分支型学制。3、现代学校教育制度的改革与发展 ①重视学前教育和小学教育的衔接 ②普及教育向两端延长 ③普通教育职业化和职业教育普通化 ④高等教育加强与实践的联系，实现教育、科学、生产一体化第三节? 我国现行学校教育制度1、形态：幼儿