以幼儿为本学实施健康教育.ppt

以幼儿为本科学实施健康教育 常州市幼教学科中心健康组 一、健康教育的理论依据和现实意义 理论依据?教育论断?《纲要》指示 现实意义?儿童幸福?人才需要 二、健康教育存在的问题。 幼儿健康评价存在弊端。 教师对健康教育的重视程度不够。 教育计划的安排缺乏科学性。 健康教育与其他教育领域的相互渗透，有机融合还需进一步努力。 1.幼儿健康评价存在弊端 为评价而评价。 以测试代替评价。 评价主体单一。 评价标准单一。 2.教师对健康教育的重视程度不够 缺乏研究 缺乏专业技能 存在安全误区 缺乏卫生、心理科学常识 3.教育计划的安排缺乏科学性 心理健康教育和保健受到忽视。 健康教育内容缺乏统筹兼顾。 缺乏循序渐进、由浅入深。 教育计划的安排缺乏科学性 4.健康教育与其他教育领域的相互渗透，有机融合还需进一步努力。 《纲要》相互渗透的理念，在各领域目标的字里行间到处可见。 三、以幼儿为本，科学实施健康教育 以幼儿为本，细化幼儿健康教育总目标。 以幼儿为本，科学安排幼儿健康教育内容。 以幼儿为本，科学运用健康教育策略。 以幼儿为本，科学创设体育活动环境。 以幼儿为本，科学开展教育评价。 2.以幼儿为本，科学安排幼儿健康教育内容。 幼儿健康教育是根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿健康认识，改善幼儿健康状态。培养幼儿健康行为，保持和促进幼儿健康的系统的教育活动