21 搭石教学设计5.docVIP

王玲湘老师《搭石》课堂实录 更多相关文章 相关课件 [个人简历] 王玲湘，小学特高级教师，江西省小学语文研究会常务理事，省儿童、教育心理学专业委员会常务理事，南昌市小学语文教研员。人教社课标版教材培训团成员，江西师范大学中小学骨干教师省级培训兼职教师，南昌市中小学教师远程教育通识培训辅导教师。参与指导四位教师获全国阅读、作文教学大赛一、二等奖。先后被评为教育部课改先进工作者，中国教育学会小学语文研究会先进工作者，南昌市“优秀教师”。多次赴安徽、广东、贵州省上课、讲学。执教《庐山的云雾》《要是你在野外迷了路》等课获得省、市阅读教学大赛一等奖，2006年参加江西省阅读教学选拔赛，以优异成绩胜出。30余篇论文发表于国家级、省级刊物，主编和编写教材、教参、教辅百万余字。 [教学简案] 教学目标： 1．以随文识字为主要方式认识本课生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 教学过程： 一、文本导入，引出搭石 1．从课文情境入手，引出课题。 2．板书课题，齐读课题。 二、整体感知，初识搭石 1.自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？ 2．交流学习“什么是搭石”。 3．交流搭石给人留下的印象。 三、引导质疑，自主寻美。 1.根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。 2．默读2-4自然段，寻找美丽风景。 3．交流所寻风景，相机板书：整 走 让 背……过…… 四、深入体会，品味搭石。 （依据学情，重点感悟） 1．一行人“走”石图。 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 主要的学习方法与步骤： （1）读通句子，正音。 （2）引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。 （3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。 （4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。 （5）变换文字的排列，读出诗的韵味。 （6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。 （7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。” 2．背老人“过”石图 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 主要的学习方法与步骤： （1）指名读。正音：伏。 （2）自主练读，抓住重点词语想像画面。 （3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。 （4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。 五、激发想象，训练表达。 1．展开想象，试着用“假如 ， 总是 ，人们把这看成理所当然的事”写一句话。 2．写话交流。 3．升华情感，又一次回扣 “搭石，构成了家乡的一道风景。” 六、总结并预告下节课学习内容。 板书设计： 摆 整 21 搭 石 构成了家乡的一道风景 走 协调有序 理所当然 让 背……过 [课堂实录] 课前交流 师：昨天咱们已经见了面，还记得我姓什么吗？喊我一声。 生：王老师。 师：男同学喊我一声—— 男生：王老师—— 师：够洪亮的，女同学亲切地喊我一声—— 女生：王老师 师：谢谢同学们。知道我从哪来吗？ 生：江西。 师：江西和湖北是邻居，还是一衣带水的邻居，这水指的是—— 生：长江。 师：是呀，我们是非常亲密的朋友。看我这位朋友带来的几张照片，（出示师在滕王阁的照片）知道这是哪吗？ 生：（异口同声）黄鹤楼。（众笑） 师：是挺像的，不过，这是我的家乡南昌的滕王阁，和你们武汉的黄鹤楼一样，都是江南三大名楼之一。 （先后再出示八一起义纪念塔、秋水广场的月牙形喷泉,师生交流） 师：我是第一次来武汉，谁能介绍一处武汉的景色？ 生1：我建议王老师去田汉大剧院，武汉人有一句话：不到田汉，终生遗憾。（众笑） 师：为了不遗憾，看来我得找个时间去田汉。 生2：我觉得王老师应该去黄鹤楼，那是李白送别孟浩然的地方，很多诗人在那题了诗，很值得去看。 …… 师：是呀，为家乡骄傲！ 一、情境导入，揭示课题 师：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家