21掌声教学设计.docVIP

21掌声 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课10个生字，认识11个二类字，联系上下文，理解“落下”、“犹豫”、“注视”、“一摇一晃”等词语的意思。 3、抓住描写小英的神态与动作的句子，体会小英的内心情感的变化，懂得同情关爱有身体缺陷的人懂得同情关爱有身体缺陷的人懂得同情关爱有身体缺陷的人2、检查读书情况 （1）出示生字、词语。 落下残疾 、慢吞吞、骤然间、犹豫、鞠了一躬、珍惜、注视、轮流、 班里、愿意、演讲课、投向、低了下去、调来、情况、持久、讲述、困境 指名读。你得到了谁的帮助？请用掌声感谢帮助你的同学。 （2）出示长句。 因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。 就在小英刚刚站定的那一刻，不只是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。 3、大家能把词语和一些句子都读准、读通顺了，现在我们来齐读课文，一边读一边思考，课文写了几次掌声？哪些段落写了掌声前的小英，哪些是写掌声后的小英。 三、精读课文，认识掌声前的小英。 （一）掌声前小英是什么样子的？自己读课文画出有关句子。提示不动笔墨不读书，表扬学习认真的同学。 1、指名回答 出示句子：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。 （1）从哪些词语看出，默默地，总是。理解“总是” （2）她为什么这样？出示句子；理解“落下”， 学习“愿”字 （3）是啊，我们每个同学都有幸福、快乐的童年当我们在，英子总是默默的坐教室的一角。? ?游戏的时候，英子总是…………师：我相信这时同学们都能够体会到英子的心情，也更深刻的体会到词语“默默的”的含义，在同学们的鼓励下，英子留下了感动的眼泪，同时也顺利的讲完了故事。当，第二次掌声包含的不仅是鼓励，更多的是什么呢，孩子？（欣赏）这时，你想对英子的表现说些什么？（师扮演英子，回应学生鼓励的话）师：这第二次的掌声，不仅仅是鼓励，更包含了同学们对英子的欣赏。其实英子除了身体有些残疾，其他地方和我们是一样的，甚至比我们更好，比如他的故事就讲的很好。你们的掌声，也让英子认识到这一点，于是他大家深深的这一节课我们