3二《蜀道难》.docVIP

人教课标实验教科书语文必修3第二单元 蜀 道 难 李白 ［教学目标2.引领学生紧扣诗文，知人论世，多角度理解“蜀道难”的寄托之意。 3.引领学生细研诗文，多角度评价，品评“蜀道难”的艺术之妙。 ［教学重点2.引领学生紧扣诗文，知人论世，多角度理解“蜀道难”的寄托之意。 3.引领学生细研诗文，多角度评价，品评“蜀道难”的艺术之妙。 ［教学难点 一课时 ［教学过程］ 一、学生参考下列问题自读诗文，做好预习［课件2］ 1.“文字”何“疑”？——学问起于“疑”，要深入作品，先要疏通文意。你在文字或其它方面有哪些疑问？ 2.“蜀道”何“难”？——文中多次写到“蜀道难”，请圈点批注有关诗句，看看蜀道有哪些“难”？ 3.“诗篇”何“奇”？——与李白同时代的诗评家殷璠称本诗“奇之又奇”，仔细读诗，看诗歌有哪些奇妙之处。 4.“创作”何“因”？——关于李白创作本诗的原因，文学史上有多种说法，请仔细研读诗歌具体内容，并上网查阅资料，思考哪种说法更为合理。 喜欢绘画的学生准备好绘画的基本材料。 二、导入新课［课件3、4］ 唐天宝初年，李白在长安供奉翰林，做皇帝的御用文人。期间与王炎相识。王炎因久居长安，无所遇合，准备到蜀中漫游，寻求官职，便请李白写诗留念。临行之时，李白思绪万千，挥笔写下《蜀道难》，以送友人入蜀。 【板书：蜀道难 李白】 三、出示学习目标1.给加横线的字注音： 鱼凫（fú） 咨嗟（jiē） 猿猱（náo） 扪（mén）参（shēn）历井 抚膺（yīng） 巉（chán）岩 飞湍（tuān） 喧豗（huī） 砯（pīng）崖 万壑（hè） 峥嵘（zhēngróng） 崔嵬（cuīwéi） 2.指出划线字的意义和用法。 猿猱欲度愁攀援 为---发愁，为动用法 使人听此凋朱颜 使---凋谢，使动用法 砯崖转石万壑雷 使---滚动，使动用法 侧身西望长咨嗟 向西，名词作状语 五、走近蜀道，感受蜀道难［课件8-10］ 1.学生听朗诵整体感知［课件8：朗诵］ 听了《蜀道难》，你眼前出现了怎样的画面？心中有什么感觉？（学生说）请带着这样的情感投入的诵读全诗，感受蜀道之难。（学生读） 2.“蜀道”就是由中原进入蜀地的道路。包括怎样一段路程？［课件9、10］ 【板书：蜀道 长安——太白山——峨眉山——青泥岭——剑阁——成都】 让我们和友人王炎一起跟随李白踏上蜀道，亲历蜀道的艰险。 六、走进蜀道，亲历蜀道难［课件11］ （一）研读第一段［课件12—19］ 1.“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”李白本应直接介绍蜀道，但他一开始却来了一句突兀的惊叹之语，为什么？ 明确：“噫吁嚱”是蜀地方言，据《宋景文公（庠）笔记》云：蜀人见物惊异，辄曰“噫吁嚱”。李白一想到高险的蜀道就惊讶万分，已顾不得把话说完整，只能发出“高呀，真高呀，蜀道之难，难于上青天”的惊叹声！ 2.李白还没带我们踏上蜀道，却先讲述蜀道来源。朗读“蚕丛及鱼凫……愁攀援”思考：蜀道是在什么样情况下开辟的？如何开辟的？站在蜀道上，眼前是怎样的景象？ 明确： 蜀地早在“蚕丛及鱼凫”等蜀王的茫茫远古时代就僻出一隅，从那时以来四万八千年，一直与外地隔绝，连与相邻的秦国也不通人烟，原本没有蜀道。长安西面有太白山阻挡了入蜀的道路，只有连绵高山间的低缺处有鸟儿飞行的路径，这条鸟道可以飞跃峨眉山的顶峰，但人迹却不能至。 到了秦惠王时，蜀王派了五力士开山，才修建出一条“天梯（高峻惊险的山路）石栈（在山崖上凿石架木而建的通道）相钩连”的高险难行的通道，秦蜀两地才开始相通。据历史记载，古代蜀地本与中原隔绝，到了公元306年，秦惠王灭蜀，派张仪筑都城，始建蜀郡。今天，我们经秦地到蜀地，中间翻越秦岭，火车需要穿越几十个长长的山洞隧道，需要在山上盘旋几个小时——山是又大又高！ 站在高险蜀道之上，仰头看，上面有迫使太阳神的车子掉头绕道前进的高峻山峰，低头看，下面有波涛滚滚回旋的急流。连黄鹄那样健飞的大鸟也休想通过山巅，连猿猱那样善于攀援的野兽也因无法攀越而感到愁苦。我们可以想见蜀道高不见顶，深不见底的崇山峻岭、高壑深涧的奇险景象。 3.踏上青泥岭，“以手抚膺坐长叹”。青泥岭路如何？李白为何会“以手抚膺坐长叹”？ 明确：青泥岭盘旋曲折、阴雨连连、泥泞不堪、高峻艰险。李白翻过山顶之时，仰头看，只感觉可以伸手摸到天上星辰，甚至是在星辰间走过，连大气都不敢出，只敢按住胸口空自长叹！ （老师或学生绘“蜀道北段图”——长安、太白山、峨眉山、青泥岭） 这是蜀道北段。请大家带着惊叹其高险的语气来读。 【板书：一叹高险难越】 （二）研读第二段［课件20、21］ 1.“问郡西游何时还”