5 再塑生命1.docVIP

5.《再塑生命》导学案 设计：黄荣杰 王晓峰 龚自远 蔡阳中学 学校 八 年级备课组 【学习目标】 1、掌握重点字词，了解课文内容，理解作者的思想感情。 2、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 3、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 【学习重点】 1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 【学习难点】 揣摩文中重要语句，加深阅读体验； 【自主预习案】 1、给下列加点字注音。 搓捻(?niǎn??)? ???繁衍(?yǎn??)?? ?迁徙(xǐ?) 觅食(??mi?)??? ?惭愧(?can??)??? 譬如(pi??) 栖息(??qī)??? 小憩(??qì)?? ?遨游(áo??) 花团锦簇(?cù)???? 冥思遐想(?xiá?)??2、解释下列词语。 ?企盼：盼望。??? ??繁衍：逐渐增多或增广。 ??迁徙：迁移。 ?花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 ??美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。 ??不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 ??期期艾艾：形容口吃。 ??小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。  3、下列加点的字音、形完全正确的一项是( ) ???A．绽开（ zhàn ）搓捻（ niē ） 疲倦（ pí）小心翼翼（ jì）?? ?B.惭愧（ kuì） 觅食（ mì） 繁衍（ yǎn） 花团锦簇?(cù ) ? ?C.预兆（ zhào） 迁徙（xǐ）企盼（ qǐ） 落英缤纷（bīn）?? ?D.穿梭（sōu ） 煎熬（áo ） 冥思（míng） 不可名状（míng） 4.填空 （1）《再塑生命》选自《　　　　　　　　　》作者是　　国女作家　　　 （2）安妮·莎莉文 是再塑生命的人，是她对我启示世间的真理、给我深切的爱。 【课内探究案】 情景导入，明确目标。 同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，更不要说出类拔萃。有所成就了。今天，我们要结识一位奇女子。 1.本节课我们的学习目标是：（见上文） 2.海伦?凯勒（Helen keller），美国盲聋女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州， 一岁半时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，波士顿柏金斯盲人学校的安妮?莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，并进入大学学习，后以优异成绩毕业，成为有名的教育家和社会活动家。代表作品有《我的一生》（又译《我生命的故事》）、《假如给我三天光明》。 3.检查预习案。 二、自主探究，释疑解惑。（分小组讨论，完成下面各板块的问题） （一）读一读 1.边读课文边思考下面问题：海伦·凯勒在什么时间、怎样认识了安妮 ·莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？ 见课文1----4段。 （二）议一议 1. 莎莉文老师是怎样教育我认识具体事物的？ 见课文6---13段。 2. 莎莉文老师是如何让我认识、了解大自然的？ 莎莉文老师把我带到大自然中，运用“我”的触角、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。 3. 莎莉文老师又是怎样逐步引导我认识“爱”的？ 莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。 （三）谈一谈 你认为莎莉文是一位怎样的老师？ 莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法、艺术，做到因势利导、循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育家。 （四）品一品 （１）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。” 【十分形象的展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。】 （２）“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还藏着利爪哩！” 【与自然的相处中，感受自然严厉暴躁的一面，以“利爪”形象说出。】 （３）“爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩。”“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感觉到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。》 【将抽象的“爱”用生动优美的语言形象地演绎出来，使抽象的道理说的具体形象，深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一起