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农村小学更需追求常态课堂 　　在现代化教育理论指导下，教育者追求纯朴、真实、有效的课堂。教学有效是诸多教者们一直追求的教学目标，在此目标下，教师们要追求纯真的常态课堂尤为重要，尤其是农村小学，更应该根据自身条件追求常态课堂。 　　常态课堂纯朴有效自主我们所说的常态课堂，是一种真实、自然、纯朴、本色的学习课堂，是追求教学纯真的过程，是追求和谐、人文、体验、收获的教学行为。 　　一、因地制宜，返朴归真 　　有人说“坐在农村热炕头上喝着大馇粥是纯朴。”那么，农村小学的教学也更需要纯真，因此，老师在上每一节课时，都要从校情、教情、学情出发。而当今教学课堂因受多种因素的影响认为教学多样化，使用多媒体教学会给学生以直观教育，课堂很热闹，又特别流畅的才是优质课堂，这样的课堂师生配合的妙合无垠，但这并不是常态课堂的教学过程。对于农村小学，还有许多地方没有现代化教学设备，多数地区特别是经济不发达的地区还达不到完全的多媒体教学，那么教者就应该因地制宜，有效利用现有条件完成教学，做到返朴归真。 　　二、准备充分，精心设计 　　作为一名合格教师，应该每一节课都准备充分，精心设计。 　　1.做好课前准备。做好课前准备是上好一节课的关键，课前准备不但是老师做好准备，孩子也要做好精心准备，尤其低年级孩子做好课前准备必不可少，这样免去了课上的手忙脚乱。 　　2.把握教学方向。要上好一节课，教师必须明确本节课的教学目标，以及达到这个教学目标应采取的教学方法。 　　3.课堂设计简洁而有效。“课件满天飞”“游戏多又多”，这样的课堂很热闹，但一节课下来，老师、学生身心疲惫。常态课堂的教学过程追求实效的同时，课堂设计也不要过于繁琐。 　　三、追求真实，发展为先 　　教学追求真实的同时，也要追求适当发展，没有发展就没有进步。因此，我们在追求常态的同时也要脚踏实地的发展，稳中求胜。要做到以下几点： 　　1.把握教材，挖掘教材。要给学生一杯水，教师不但要有一桶水，还应有源源不断的泉水。因此，教师在设计教学过程时，教师在把握教材的同时还应深刻挖掘教材的知识点，并抓住教材间的相互联系，这样自己在课堂上教学时才会游刃有余，使课堂达到最优化。 　　2.剖析过程，调整行为。我们的教学课堂是一个动态过程，教学活动的双方本来也是在不断地成长、不断的发展变化的，教师追求实效的同时，也要对教学中出现的问题及时做出调整。 　　3.鼓励个性，提升常态。“师傅领进门，修行在个人”。在提升常态教学的水平上，既要有教师这个外力的作用，也要有学生的内在驱动，因此在追求常态课堂的同时，力争提高课堂教学的质量。 　　四、讲求效果，人文课堂 　　常态课堂并不是指原始一本书、一支粉笔就能完成的教学，而是学生在真实有效的环境下学会知识，形成技能。一节课如果没有了学生的最佳状态，也就没有了课堂发展的最佳效益，故此在一节课的教学中也应处处追求人文课堂。 　　1.追求常态课堂，首先追求民主与平等。拉近师生距离，用对待生命的态度对待学生，让课堂成为平等的生命对话，追求师生关系民主、教学问题民主、问题解决民主、教学评价民主，让课堂成为学生健康成长的场所。 　　2.追求常态课堂，还应追求自然与和谐。师生与环境、师生与资源、师生与手段、师生与方法都应追求和谐，促进课堂融洽，激发学生个性得到发展。 　　3.追求常态课堂，还应追求自主与合作。强调学生自主学习已成为不朽的话题，教师在教学过程中要落实学思结合、知行统一。 　　4.追求常态课堂，更应该注重探究与生成。真实有效地完成一节课，教师要给学生搭建实验探究、模拟探究的学习阶梯，给予学生更多的学法指导，让学生在实验探究中自主学习、 　　五、因材施教，自由课堂 　　一节生动、实效的课堂要求老师有发散思维，大胆教学，让学生大胆质疑，亲自解惑，所以说追求常态课堂也要力求自由课堂。下面一节语文课和一节数学课做出如下设计，并力求常态课堂。 　　教学小学语文长春版第十册《风》这一课文“第二课时”时，在没有任何电教设备情况下，教师采用了最纯朴的教学方式让学生体会到了父爱的博大。 　　首先，上课整理课堂后，我和学生一起复习了第一课时的主要内容，扫清了生字障碍，回忆了本文的主要内容及主要线索并板书： 　　父亲――――――――――我 　　（热水壶） 　　然后，教师引导学生打开教材，通读全文，找到自己不理解的词语和句子，做好标记，然后学生汇报，师生共同解答疑问和重点词句，中间不乏讨论、交流，释放学生，让学生自主探究课文其中所包含的浓浓深情，引导学生抓住文章中反复出现的词语“暖烘烘”，与学生共同探究其不同含义，从而理解父爱同时也感受到儿子也在回报父爱。 　　再次，引导学生抓住文章中多次出现的“笑”的内涵，父亲三次笑与儿子两次笑都有不同含义，教