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初中数学教学中差生的产生原因调查及对策 　　【摘要】从事过边远山区农村初中数学教学的教师都会深深的感受到差生时时刻刻困绕着学校的教学，很大程度上影响着这些学校的数学教学质量。为了调查和研究差生产生的原因和适合差生的教学方法，使他们得到较大程度的发展和提高，我于2013年02月22日至03月23日对我校初中数学教学中差生的学习现状进行了认真的摸底调查和研究分析，试图通过改变教学方式，使所有的学生都能得到充分的发展和提高。现将调查研究情况报告如下： 　　【关键词】数学教学 差生 原因 调查 对策 　　【中图分类号】G427 　　【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0088-01 　　1 调查的目的 　　1.1了解差生产生的主要原因 　　1.2针对差生产生的主要原因改变教师的教学理念和方式、优化课堂教学过程、提高课堂教学效率，改善差生的数学学习现状，全面提高每个学生的数学素质。 　　2 调查对象和范围 　　2.1调查对象 　　陕西省镇巴县三元中学八年级四个班217名学生中50名数学学习较差的学生。 　　2.2调查范围 　　2.2.1边远山区农村学校初中数学教学中差生的智力、品德、心理素质、生活习惯、学习态度、学习方法、学习习惯。 　　2.2.2初中数学教学中差生产生的主要原因及相应对策。 　　3 调查的方法、内容和结果 　　3.1调查的方法 　　3.1.1问卷调查法 　　陕西省镇巴县三元中学八年级四个班的50名数学学习较差的学生。参加调查人数50人，收回有效答卷50份。（设计问题为：你认为自己数学较差的主要原因是什么？） 　　3.1.2当面谈话法 　　通过当面谈话了解差生的思想、行为、意志品质、心理特征。 　　3.1.3教学实验研究法 　　针对产生差生的原因，通过教学实验分析研究转化差生的对策。 　　3.2调查的内容 　　3.2.1研究教师怎样在课堂教学活动中，针对学生的个体差异，利用已有的教学资源，对教材进行深加工，创造性的营造平等、自由、愉悦的课堂环境，设计出适合学生主动参与、独立探索、合作交流、实践创新的教学过程，使每个学生都得到充分的发展。 　　3.2.2研究如何根据差生的心理特点，采用恰当的教学方式，激发差生的学习兴趣，树立差生的学习自信心，提高差生的数学素质。 　　3.2.3研究如何根据教学内容和教师自身特点，灵活运用和改进教学模式，更有利于差生数学学习成绩的提高。 　　3.3调查结果 　　通过对八年级四个班50名差生的详细调查和仔细分析研究，发现在这两个班差生产生的原因有家庭环境（有2人、占4%）、社会环境（有1人、占2%）、先天因素（有1人、占2%）、后天因素（有49人占98%）、智力因素（有13人、占26%）、和非智力因素（有37人、占74%）。以上数据说明，初中数学学习差主要是由后天因素造成的，具体来说有以下几方面主要原因。 　　3.3.1基础较差（有43人、占88%） 　　通过调查研究发现在这两个班中中数学较差的学生，数学基础几乎都不太好，这是一个比较普遍的现象。由于数学是一门前后联系非常紧密的学科，所以数学基础较差的学生，他们在数学基础知识的某些领域也就存在明显的缺陷，这是导致初中数学学习困难、成绩差的一个直接因素。 　　3.3.2自信心不足（有38人、占78%） 　　由于差生的数学基础较差，因此，他们在学习过程中遇到的困难也要比基础好的学生多很多，学习的压力也要比一般的学生大很多，所以就很容易产生自卑心理，长此下去自信心就严重不足。这又极大的影响了学习的主动性和自觉性，也是产生差生的一方面重要原因。 　　3.3.3学习方法、习惯不科学、不合理（有31人、占63%） 　　经过我的多方调查了解，发现他们中有63%的学生的数学学习根本没有计划，很少预习、复习，往往对数学概念、公式、定理、法则等死记硬背，不愿动脑筋、不懂得灵活变通；学习的随意性很大，也很少对以前的知识进行归纳总结，这也是导致他们学习差的一个极其重要的原因。 　　3.3.4意志品质薄弱、没有坚强的毅力（有23人、占47%） 　　往往人们一提到差生就会与“笨”画等号，但据笔者本次的调查了解发现有8%的差生其实并不笨，他们之所以成为差生主要是由于意志品质薄弱、没有坚强的毅力。他们学习意志不坚强、生活作风懒散，甚至还有迟到或早退、上课注意力不集中、作业不按时完成或抄袭的现象。学习和生活中只要多少遇到一点困难，就很容易产生厌倦、畏惧心理，极少有刻苦钻研的作风和精神，根本没有持之以恒的决心和坚持到底的毅力。 　　4 在初中数学教学中转化差生的对策 　　4.1循序渐进、因材施教、强化学生基础知识 　　在对差生进行转化教育的过程中，教师一定要有足