《大象版科学四年级上册课程纲要.docVIP

小学《科学》课程纲要 撰写人：四年级数学教研组 教材：大象出版社义务教育课程标准实验教科书 小学科学四年级上册 授课时间：34课时 授课对象：小学四年级学生 背景分析： 适应素质教育要求，切实体现探究式的教学观和“自主、合作、探究”的学习观，坚持科学教育的启蒙性和科学知识的综合性，逐步培养学生的认知能力和科学探究过程能力。 总目标： 1.通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。?网络资源、影视资源 ?书籍：《教师用书》 ?音像制品：教学光盘 ④教具：图片、教学课件、实物模型 ⑤社区：博物馆、敬老院、道路、公共设施等。 实施手段 教师基于课程标准编制课时计划、组织教学。课时计划的体制结构分为：学习目标、学习重难点、学习准备、学习新知，由此对学习全过程进行指导。 教学活动 1.创设问题情境。教师创设问题情境，激发学生求知欲望。 2.体验学习：是一种基于学习自身的活动，重要价值不在于某种操作方式，获得技能，而在于每个人在活动中获得的对实际的真实感受。 3.探究学习：本质在于探索，鼓励学生大胆设想，大胆尝试，发现问题，搜集信息、资料，这也是形成科学精神、科学态度的基础。 4.解决问题学习：目的在于使学生在寻求解决问题的过程中，学会综合的、关联的、切合实际的分析和思考问题的方法。 5.小组合作学习。以小组合作交流的方式进行新知的学习，在合作交流的过程中初步建立合作意识，体会合作学习的作用。 评价 评价指标 1.信息和资料的来源 是否能从周围可能提供有关信息的人或部门了解有关信息；能否广泛利用各种信息；信息是否多样丰富、是否可靠、详细、具体。 处理资料的能力 能否对相同的资料作出归类；能否对不同的资料进行比较；能否对资料进行再加工。 运用资料的能力 是否能从资料中得出合理结论；是否能运用各种资料正确地归纳因果关系或相关性等。 评价方式 可通过对学生的学习过程和作品分析进行评价，也可采用学生自评或互评的方式进行评价。 可制定一个基本标准，让学生互评搜集资料的情况。 评价工具 1.可依据指标制作量表，进行等级评价。 2.用评语评价。 四、评价结果的利用 应当将评价结果反馈给学生，以便他们了解自己搜集、处理信息和利用信息解决问题的能力。使学生在今后的活动中有针对性地调整自己的行为，提高相应的能力。