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基于CDIO理念的高职实训教学体系构建 　　【摘 要】根据高素质技能型人才的培养目标，借鉴国际先进教育理念CDIO，探讨在高职教学中构建CDIO实训教学体系的必要性，从学生的知识、能力和素质全面协调发展的角度出发，阐述CDIO高职实训教学体系的构建原则、主要内容与基本架构。 　　【关键词】实训教学体系 CDIO 项目教学 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）01C-0179-02 　　一、在实训教学体系中引入CDIO教育理念的必要性 　　CDIO（Conceive，Design，Implement，Operate）是国际公认的工程教育创新模式，它是“做中学”与“基于项目教育和学习”的集中概括与体现，与当前高职院校所倡导的以培养动手能力为主的教学理念具有一致性，这就决定了将CDIO引入高职教育具有重要的意义。CDIO教育理念的基本思路是将知识与能力有机关联，以项目实施的全过程为载体，将项目的Conceive（构思）、Design（设计）、Implement（实现）、Operate（运作）四个阶段都体现在整个项目的生命周期中，通过让学生参与项目开发的全过程，培养学生多种能力和综合素质。 　　根据CDIO工程教育模式的要求，将高职实训教学体系的设计分为两个层面：一是以培养社会急需的高技能人才为目标，以实用性理论知识教育为主线，以专业技能培养为核心，把专业知识传授、实践能力训练及综合素质培养有机融合起来，使学生的知识、能力和素质结构得到最大优化和全面协调发展。二是把学生的动手能力、创新能力和实践能力的培养有机融合起来，并不断持续稳步提高。 　　二、CDIO实训教学体系构建的原则 　　（一）CDIO本土化应用原则 　　CDIO是美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所世界前沿工程大学从2000年起组成的跨国研究组织，经过多年探索与研究取得的成果，它具有国际先进性、实践可操作性、全面系统性和普遍适应性等特点，在引入我国高职教育时，应该结合我国高职的实际情况，适时进行调整与改革，这样才能适应现实的变化，达到在本土高校推广应用的目的。 　　（二）以专业培养目标为依据的原则 　　构建CDIO高职实训教学体系，必须遵循以专业培养目标为依据的原则。专业培养目标是构建实训教学体系的重要依椐，必须按照专业人才培养规格来制定实验与实训大纲，将专业知识传授、技能培养和素质提升融为一体，构成贯穿学生在校学习全过程和突出人才创新能力培养的实践教学体系。 　　（三）以项目为核心的原则 　　CDIO教育理念的基本内涵是围绕真实项目而开展的教学活动，是将学生探索兴趣、解决问题毅力和社会责任感的培养融入到CDIO项目过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，所有教学活动都是围绕真实的项目展开。具体说来，所有需要学习和掌握的专业知识都围绕项目这个核心展开，并与这个核心融合在一起，形成一个有机整体。 　　（四）多样性原则 　　高职现有的实训教学形式单一，学生实训过程中表现出来的兴趣不高。根据CDIO工程教育理念的要求，高职实践教学体系的表现形式应多样化。在实训教学过程中采取灵活多样的形式，学生将会接触到更多的设备，通过分组学习，学生可以自由讨论，自己决定学习过程，让能力强的学生做有一定难度的工作，这样有利于提高学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性和积极性。 　　三、基于CDIO理念的实训教学体系主要内容 　　高职实训教学体系的主要内容是根据专业培养目标而制定的，围绕CDIO项目的完成开发若干任务单元，在实训教学基地中，根据真实项目的生命周期进行教学。每个任务单元的完成过程都包含构思、设计、实施、运作4个环节。 　　在真实的实训环境中，通常采用任务驱动、项目导向、“教、学、做”为一体的教学方法，以学生为主导和学生综合素质能力的培养为目标，学生根据项目的要求自主制定计划，独立完成任务，在整个专业实训过程中，专业教师只是实训过程中的引领者、监督者和咨询者，学生通过自己的探索与体验，了解项目开发的过程，积累独立做事的经验。学生每完成一个项目都经历了构思、设计、实施和运作4个阶段，一步一步提高自己的各种能力，使自己明白了做什么，并考虑怎样做。 　　CDIO项目的实施通常分为设计阶段、实施阶段和运作阶段。在设计阶段，主要是对项目实施方案进行总体设计，学生独立根据项目的要求去设计项目实施方案；在实施阶段，主要是对项目进行实施，学生自己独立思考，亲自动手去完成项目；在运作阶段，主要是对项目进行公正的评价，根据任务要求，对学生完成项目的情况进行合理的评价和反馈。 　　基于CDIO理念的实训教学体系项目分为两级。一级项目主要是围绕核心课程知识点，以培养专业基本能力为基础，自始至终贯穿于整