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对高职音乐欣赏课程的几点思考 　　[摘 要]高职音乐欣赏课是为加强学生人文素质教育、培养高职生的综合素质而开设的一门选修课程。随着社会的发展，社会对人才综合素质的要求不断提高，音乐欣赏这门课程对高职生的全面发展显得越来越重要，但就目前高职院校开设音乐欣赏课的现状而言还不容乐观，需要在课程设置、教学内容、教学方法等方面进行创新和改革。 　　[关键词]高职音乐欣赏 现状 改进 　　[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）14-00109-02 　　音乐欣赏课程是高职院校为加强大学生以审美为核心的文化素质，全面提高学生人文素养而开设的一门选修课，该课程是高职高专培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的、具有较高职业素养，富有创新精神和实践能力的高等技术应用型专门人才的必要补充；是高职素质教育中必不可少的组成部分，也是提高学生音乐品味，培养学生审美情趣、审美意识，提高审美能力的有效途径。音乐不仅能够丰富学生的文化生活，还能拓展知识结构，发展想象力和创造力，从而促进大学生文化素质的全面发展。本文就如何充分发挥音乐欣赏课程促进高职生全面发展的作用，深化教学改革，提高教学质量，阐述自己的一点看法，供大家参考。 　　一、高职院校音乐欣赏教学的现状 　　（一）高职院校的音乐欣赏课未引起足够的重视，学生水平较低 　　随着高职招生形势的进一步严峻，也迫于学生就业生存竞争的压力，高职院校在专业课程设置上，过多地侧重实际操作技能课程，重视专业课程的学习，而忽视了音乐欣赏课对提升学生综合职业素质作用。好多学生在平时学习中也很难愿意腾出时间去欣赏，导致学生道德失范、信仰危机和价值偏移等负面现象。高职院校开设音乐欣赏课旨在提高学生的综合素质，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，音乐的美感就不能被学生接受，学生的发展就不是全面的发展。笔者曾调查过几所高职院校，高职学生的人文素质普遍不高、文学修养与音乐修养也较低，大多数学生喜欢音乐尤其是流行音乐，但是不识五线谱与简谱，音乐技能基础几乎为零，仅有少数学生懂点乐理知识、会点乐器演奏，但水平有限。他们选修这门课程也是处于情绪化的状态，没有真正想通过这门课程提高自身的音乐审美能力，获得有更好的艺术修养，只是凭着自己的感觉去选修音乐欣赏课的。 　　（二）课程设置与教学内容上还不尽完善 　　许多高职院校虽然开设了音乐欣赏选修课，但由于授课教师不是根据学生实际水平制定相应的教学目标、教学内容，而是以音乐专业的标准要求学生，一味地强调深奥的专业知识，导致学生在上课的初期往往热情高涨，但待一段时间后便失去了学习兴趣，出现“喜欢音乐但不喜欢上音乐欣赏课”的现象，无法达到开设音乐欣赏课的真正目的。 　　（三）授课教师思想上不够重视，忽略了教学方法的改革 　　相反的，也有好多高职院校的欣赏课教师片面认为高职非音乐专业学生的选修课就是放松课，随便拼凑点内容就行了，教学方法按照文化课教学模式采用机械式的“满堂灌”，学生仅学到一些概念性的知识，或是寻找一些优秀的音乐作品让学生自行欣赏，教师不给予恰当的讲解与背景的介绍，使音乐欣赏课成为“放松课”等。教师教学没有确定相应的教学目标，授课中存在随意性和不规范性，导致教学质量不高。 　　二、如何改进高职音乐欣赏课程的教学 　　（一）授课教师要纠正思想上的偏差，提高重视 　　教师既要充分认识本门课程对于学生全面发展的重要性，又要根据学生的实际情况明确教学目标并调整教学目标、内容，加强总结，不断改革和修正适应艺术素质要求的教学思想、内容和方法。最好编写一套适合本校的音乐欣赏教材，可以适当增加一些富有时代特色与雅俗共赏的音乐和歌曲，或加入红色歌曲与优秀通俗音乐曲目的学习。精心设计教学方法，充分发挥“欣赏育人”的作用，提高大学生审美能力和文化素质水平。 　　（二）授课教师要重视自身的学习，要“与时俱进” 　　对高职生进行音乐教育，教师是关键。作为音乐欣赏课的教师，除了要有过硬的美学素养和专业知识、技能外，还应具备广博的学识，不仅仅是音乐方面的知识，还应具备文学、史学、美学等广义的相关知识。教师知识不全面，就会缺乏对音乐欣赏课程全面的驾驭能力。音乐欣赏课的内容涵盖优秀中外声乐曲、器乐曲、中外歌剧与舞剧、中国京剧与优秀地方戏曲，理论方面有基础的欣赏理论知识与简单的视唱等。在授课中要灵活穿插一些学生们所喜闻乐见的辅助内容。一堂精彩的音乐欣赏课没有教师丰富的知识为基点是很难筑建的，这就要求我们的老师要不断学习、不断提高自己，以满足学生的需求。 　　（三）教师在授课中要营造活跃的课堂互动氛围 　　任何学习，兴趣是关键。教师可通过设置情境引导、启发骨干学生带头参与并带动多数学生参