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校本教研培制度 教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。 1、认真参加上级培训部门和校内各项教研活动，态度端正。认真完成各项教研任务，并做好记载。 2、认真学习课程标准、钻研教材查阅必要的教参资料，认真制定好教学计划。 3、积极开动脑筋，挖掘课程资源，精心分析学生学习特点，探索行之有效的教学方法，与同伴团结协作、发挥集体的智慧，认真参与每一次集体备课，并做好详实的记载。 4、根据自己的教育教学实际情况，认真进行“二度备课”，（包括：勾画、批注、添加、删减、活页、资料补充等）形成自己的风格和特色。要求超前备课两周，杜绝无教案（学案）上课，并及时记录“课后记”或“教学随笔”，一学期不得少于20次。 5、认真完成备课组交给自己的研讨任务，在教研组、备课组讨论时要认真准备，针对自己在教育教学中的问题、困惑、收获等方面积极交流，寻找解决问题的办法也分享教学成果。 6、认真参加各级各类的观课、议课活动，并积极发表自己的观点，自主学习与研究，做好记载。 7、在教学实践的同时，要坚持做到：“六个一”每期读一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学研讨课，上交一份最