教育学第六第一节.pptVIP

第六章 课程 学习目标 1.理解课程的内涵，了解不同课程概念的优缺点。 2.掌握各课程流派及其主要代表人物，理解其主要内容。 3.理解学科课程，活动课程，综合课程、核心课程的概念，了解它们的优缺点。 4.掌握目标模式、过程模式及其代表人物，了解其优缺点。 5.了解课程设计的原则，掌握课程计划，课程标准的概念与其结构。 6.掌握我国新课程改革的具体目标，了解新一轮基础教育课程体系设计构想。 关键词：课程 课程设计 课程改革 第一节 课程概述 一、课程的概念 二、课程理论的主要流派 三、课程类型及其结构 一、课程的概念 “课程究竟是什么”是课程理论的核心问题，对这个问题的回答是任何课程学者都无法回避的，但仁者见仁，智者见智，很难达成共识。下面我们来了解下课程的本质内涵。 （一）课程的词源学分析 “课”“程”即课程，在我国早就被广泛使用，有确定的含义。在诗经里“奕奕寝庙，君子作之”，被注释为“以教护课程，必君子监之，乃依法治”。这与我们现在通常所说课程的意思相去甚远。宋代朱熹在《朱子全书?论学》中多次提及课程，这里的课程主要是指功课及其进程。这与我们许多人所理解的课程基本相似。 在中国传统文化背景里，“课”的基本含义为，按规定的内容和分量讲授或学习；“程”的本意是一种长度单位，被人们引