《我的叔叔于勒》说课稿.docVIP

《我的叔叔于勒》说课稿 一、教材分析 本文在新教材中编入第五册第三单元第三篇课文。本单元已学习了《故乡》、《孤独之旅》两篇反映少年生活的小说，学生对小说这种文学体裁有了初步的认识。相信通过本课的学习，学生能够把握人物形象，加深对描写、对比手法的认识，体会作者的感情态度，认识当时社会人与人之间的关系，并为下一篇反映师生之间关系的小说《心声》打下基础。 莫泊桑的这篇小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。 二、确定教学目标 1、依据 新课标主张中学语文教学应致力于使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品。初中小说的教学，要以培养兴趣为主，重视提高学生的品德修养和审美。 2、学生情况分析 学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们看过小说之后印象较深的就是故事情节和人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。由此，依据教材要求，重点研讨有关课文内容、写法、主题等几个问题。 3、教学目标 （1）理解小说内容，把握人物形象及其作用。 （2）学习运用个性化描写及对比手法刻画人物。 （3）认识当时法国社会人与人之间的金钱关系，提高自身道德水平。 教学重点：理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。 教学难点：对主题的分析 三、教学思想 基本原则：教师首先要激发学生对本课的阅读兴趣，指导出大的探讨方向，鼓励学生相互讨论并主动质疑，教师在其中承担导读、归纳、点评的任务，并对突发的问题有充分的心理准备。 四、教法与学法 1、学法指导 通过自主质疑，合作讨论，诵读重点语段来学习课文。学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文；其次是品味课文，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字。在分析悬念铺排时，扣住一个“巧”字。最后感悟课文，欣赏作品，体会主题，感受文学艺术的美。 2、 教法指导 坚持启发式。问题要精简，并且针对不同层次的学生使用不同的点拨手法，在学生主动学习交流的基础上，适当点拨。 五、教学过程 本课教学时数拟为两课时，我要讲的是第二课时。 第一课时：教学要点：诵读整体感知文意，梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。 （一）?? 导入 莫泊桑是法国著名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。他擅长于从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。今天我们要学习的《我的叔叔于勒》也是这样一篇小说。（板书：课题、作者） （二）?? 介绍作者 大屏幕显示：莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。10年间他写了300多个短篇小说和6个长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。作品有长篇小说《一生》《漂亮朋友》等，中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶。 （三）?? 整体感知课文 1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。 小黑板显示： 拮据：jiéjū手头紧，经济境况不好。 阔绰：chuò排场大，生活奢侈。 煞白：shà由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。 诧异：chà觉得十分奇怪。 褴褛：lán lǚ（衣服）破烂。 张皇：惊慌，慌张。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 十拿九稳：比喻很有把握，也说十拿九准。 栈桥zhàn 牡蛎lì 2、学生自由朗读，尝试复述故事梗概。 （设题目的：培养学生掌握课文大意和口语表达能力。） 3.复习小说三要素。借此梳理小说的情节结构，归纳小说的叙事线索。 （四）??合作探究 小黑板显示： 讨论：①于勒是怎样的一个人？②菲利普夫妇一家为什么盼望于勒归来？③小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？ （方法设计：学生先独立思考以上问题，然后分组讨论、交流，最后在班内交流质疑，并逐步明确。） （设题目的：从题目中点到的人物入手，通过说出于勒是个怎样的人以及菲利普夫妇态度变化的原因疏通了课文的大意。） 归纳、明确：①于勒年轻时是个浪荡子，他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家人看不起，甚至被视为全家人的“恐怖”。终于，他被送去美洲。后来，据说他在哪儿做生意赚了钱，并且给他的哥哥和嫂子去信说准备回来和她们一起过快活的日子。于是，于勒一下子成了菲利普一家人的“希望”和“福音”。但是，他在美洲阔绰一阵后重又潦倒破落，被法国船长带回国，在船上靠摆摊卖牡蛎为生，于是他重新成为兄嫂的“恐怖”，被弃之家门外。