[初三语文上册第四单元说课.ppt

鲁教版初中语文初三上册第四单元 一、说课标要求： 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 阅读欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 二、说中考要求 1文学常识、实词注解、语句翻译、名句默写、划分节奏等础知识，重点考查积累和理解。 2概括分析(中心、人物形象、情节、思路等)、写法探究、比较辨析、延伸拓展等综合能力，重在考查综合语文素养。 三、说教材分析解读 1说本单元地位及与前后知识的联系 2说单元内容 3说知识体系 4说教学目标与重难点 三·1说本单元地位及与前后知识的联系 鲁教版初中文言文课程编排 初一上册：《童趣》（第一单元/第5课）《论语十则》（一/6）《世说新语二则》（二/12）《古代诗歌五首》（三/18）《山市》（四/24）《寓言两则》（五/30） 初一下册：《为学》（一/6）《伤仲永》（二/12）《木兰诗》（三/18）《短文两篇》（四/24）《狼》（五/30） 三·1说本单元地位及与前后知识的联系 鲁教版初中文言文课程编排 初二上册：《口技》（一/6）《孙权劝学》（二/12）《纪昌学射》（三/18）《桃花源记》《短文两篇》《核舟记》《卖油翁》《推敲》（五/26—30） 初二下册：《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《观潮》《湖心亭看雪》《诗四首》（五/25—30） 三·1说本单元地位及与前后知识的联系 鲁教版初中文言文课程编排 初三上册：《与朱元思书》《五柳先生传》《马说》《送东阳马生序》《诗词曲五首》（四/19—23）《小石潭记》《 岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》《诗五首 》（五/24—28） 初三下册：《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》《出师表》《词五首》（四/19—23）《公输》《孟子两章》《鱼我所欲也》《庄子故事两则》《扁鹊见蔡桓公》（五/24—28） 三·1说本单元地位及与前后知识的联系 鲁教版初中文言文课程编排 初四上册：《晏子使楚》《童区寄传》《西门豹治邺》《陌上桑》（四/15—18）《诫子书》《西湖游记两则》《墨池记》《少年中国说》（五/19—22） 初四下册：《触龙说赵太后》《捕蛇者说》《卖柑者言》《黄生借书说》（四/15—18）《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《愚公移山》《诗经两首》（五/19—22） 三·2说单元内容 本单元共选9篇古代诗文，包括4篇散文、5首诗词曲，都是我国古代文学的优秀篇章。这些作品题材多样，内容丰富，浸透着作者对自然、社会和人生的深刻感悟，表达了对美好生活和理想人格的追求。 三·2说单元内容 《与朱元思书》与其说是作者写给朋友的信，不如看做一篇清丽山水小品文，它生动描述了富春江一带秀丽的山水景物，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的思想。 《五柳先生传》是作者托名五柳先生写的自传，从思想性格、志趣以及生活状况塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神和对功名利禄的鄙弃。 三·2说单元内容 《马说》采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺，希望统治者能识别人才，重用人才。 《送东阳马生序》是作者给同乡晚辈马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和勤学态度，旨在勉励马生专心学习、刻苦攻读，以其学有所成。 三·2说单元内容 《诗词曲五首》中《酬乐天扬州初逢席上见赠》，表现作者对被贬谪的愤懑之情，也表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。《赤壁》借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平。《过零丁洋》通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人以死明志的决心和豪情。《水调歌头》表现了作者对美好生活的向往和追求，对人生哲理的探索，字里行间流露出作者乐观旷达的情怀。《山坡羊·潼关怀古》借“怀古”抒发了作者对统治者的痛恨，及对劳动人民的深切同情。 三·4教学目标与重难点 1知识与能力：疏通文意，积累文言语汇，反复诵读，培养学生的文言语感。（重点） 2过程与方法：通过诵读和自主合作探究，理解古代贤人的意趣和志向。（难点） 3情感态度与价值观：培养学生正确审美能力和人生观。（难点） 四、说教学规划及设计 1课时安排 2教法学法 3重难点突破 4教学评价 5教学资源 四·1课时安排 《与朱元思书》 《五柳先生传》 《马说》 《送东阳马生序》 《诗诗词曲五首》 综合性学习 2课时 1课时 2课时 2课时 2课时 1课时 四·2教法学法