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一年级传统文化一年级传统文化
英里完小一年级传统文化》学期教学计划
一、教学目的要求
中华民族历史悠久,传统文化博大精深。其中,以“一山一水一圣人”为代表的齐鲁文化最为突出,民源于齐鲁大地的儒家文化奠定了中华民族文明的基石。
本套教材以齐鲁文化为主,反映中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容,旨在使民族文化得以血脉相承,使少年儿童受到中华传统文化的滋养,从而陶冶情操,开启心智,提升志趣,提高综合文化素质,激发爱国情感,培养民族气节。
二、教材结构
本套教材包含“经典驿站”、“名人长廊”两个单元。
“经典驿站”:学习、了解中华民族传统原创经典,受益于千古美文的文学滋养,培养对传统文化精髓的喜爱之情。
“名人长廊”:展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士,领悟其智慧、风骨、胸怀和操行,引导学生确立正确的人生坐标,为塑造人生信念奠定基础。
三、教材编排原则
本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色发,通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式,达到提高学生综合文化素养的目的。具体体现在以下三个方面:
1、坚持“以人为本”的原则,充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点,紧密结合少年儿童的个体生活体验,为他们学习中华民族文化拓展了广阔的空间,营造了浓厚的探索实践氛围。
2、以提升学生素养为目的,通过对中华民族文化精髓的学习、感悟和积淀,拓宽学生的认识领域、情感领域和实践领域,为他们的健康成长奠定坚实的认知、情感基础,逐步培养其良好的人文素养,塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。
3、注重培养学生的探究学习能力,重在引导学生在学习活动和实践过程中,发现、发展自己的个性,并结合情境,通过发现问题、思考尝试、交流探讨等自主探究学习过程,诱发学生对民族文化和情感认同和初步的研究兴趣,培养其初步的探究学习的能力,形成其积极的人生观和价值观。
四、教学中应注意的几个问题
1、要关注学生的主体性。本教材以“促进学生的发展”为基本定位,内容以典故和诗词、散文为主要载体,包罗万象,形式活泼多样,遵循学生的认知规律,符合学生的心理体验。教学中要关注学生的主体性,借以授以传统文化知识,积淀民族文化精华,培养学生良好的思想品德。
2、要注重学习方式的主动性。教学要以“活”为基础,以“动”为特征,旨在倡导研究性学习方式。通过学生自己诵读、感悟、参与和交流等学习方式,使其在自主探究、合作、尝试和实践过程中丰富情感,获取知识技能。
3、要体现教学过程的层次性,关注结果,更关注过程。教学中要体现学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面的不同需求,注重内容的科学性和递进性,为每个学生都提供展示和参与的舞台,使之都能得到成功的喜悦和自信,在原有基础上皆能秩序渐进,得以发展提高。
4、要关注学生的情感体验。教学重在过程感悟,通过品味经典之韵、感受志士之魂、领略山水之美、参与艺术之乐,使学生受到传统文化的滋养,进行持之以恒的文化积淀,从而培养学生的人文素质和文化人格。教学中,要力求以情动人、以情启智、以情养德,激发学生的情感共鸣,从而获取丰富的情感体验,进而塑造美好的人生信念。
5、注重评价的过程性和激励性。教学评价要重认知、重过程、重情感、重积累、重实践、重积淀,强调评价目标的系统性、整体性、激励性和多元性。同时,评价过程中要注意自评与互评相结合,过程评价与结果评价相结合,激励评价与等次评价相结合,动态评价与定性评价相结合。
五、教学时间安排: 36课时
1、《笠翁对韵》(节选一)
教学要求:
1、正确、流利地朗读并背诵选文
2、借助注释读懂选文,了解对韵这种艺术形式的基本特点。
3、培养学生的实践能力和搜集对联的兴趣,激发学生热爱中华传统习俗的感情。
新授:
一、开场白
今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗?“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子,讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。听明白了吗?同学们,跟我念。
三、释读
1、师读第一段
讲解第一段
重点点拨:山花对海树、苍穹、下响、高舂、青春
2、 学生一起说文意。
三、朗读
1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
2、老师说上句,学生对下句。“天对——地,雨对——风,大陆对——长空……”3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
四、课后拓展:收集对联。
2、《笠翁对韵》(节选二)
教学要求:
1、正确、流利地朗读并背诵选文
2、借助注释读懂选文,了解对韵这种艺术形
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