演示文稿第二课时2.pptVIP

* 3、学习生字 ⑴出示生字，指名认读，注意平翘舌音的读法. 强调多音字 “脏”、 “禁”、“调”“丧”并板书。 * ⑵、指导写字 愚：第七画是竖，第八画为提 * 丧不要多写一撇。 * 4、认读词语 ⑴学生练读，指名读。 ⑵说说下面词语在课文中的意思，再选择词语说一句话。 * 三、再读课文，理清脉络5′ 1、 引导学生默读课文，概括课文的主要内容，教师巡视 * 2、汇报课文主要内容。 指名说课文的主要内容，教师总结。 四、回顾全文，质疑问难5′ 1、学生自读课文。 2、提出不懂的问题 ，集体交流。 * 五、总结提升，布置作业5′ 1、听写词语。 2、布置作业 书写生字，词语。 六、板书设计 死是千真万确的 马克.吐温 * 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、熟读课文，理解课文内容。能复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。3、学习马克?吐温宽阔的胸怀和聪明的智慧。教学重点：　　　　通过抓住重点词句，体会马克.吐温宽阔的胸怀和聪明的智慧。教学难点：　　　　复述课文，掌握复述课文的方法。 * 一、复习导入，板书课题 1、直接导入，板书课题。 * 2、复习词语，指名认读。 3、课文主要写了什么内容。 4、交代任务：学习这篇课文，体会幽默所在，学习马克·吐温的宽阔的胸怀和聪明的智慧，最后能复述课文。 　　 * 二、合作探究，研读课文 10分 1、教师布置学习任务。 2、教师自主读书，找到事情的起因，经过，结果。 3、 学生用自己的话说一说事情的起因。 * 4、引导学生分析 即使是这样一个日子，发表一个这样的消息，你觉得这样的做法怎么样？（为后面“大家纷纷谴责”埋下伏笔。） 教师小结：即使是这样一个大家可以互相开玩笑，互相愚弄的日子，人们却相信了马克·吐温已死的消息，说明至少在这样的日子里，在公开的报刊中，不会开这样的玩笑，更不会开一个名人已经死亡的玩笑。这样的做法实在是太过分了。何况，这样做的结果也的确造成了很坏的影响，接着读，找出相关的语句。 5、?学生从经过中找到依据。 亲戚朋友：人非常的多。 世界各地：来的地点不同，也变相说人多。 纷纷：人多，陆陆续续。 * 6、???????? 当人们看到马克·吐温还好好地坐在那里写作的时候，才明白什么？(他们被愚弄了。那不过是个愚人节的玩笑。) 7、???????? 被愚弄的人们非常的气愤，难怪会谴责那家造谣的报社。 8、???????? 结合刚才的理解，再来用自己的话说一说“谴责”和“造谣”的意思。 9、???????? 用“谴责”或“造谣”造句。 * 10、说一说你对这句话的理解，说明马克吐温是个怎样的人？ 11、??? 马克·吐温是这样说的，如果你是他，能不能也像马克·吐温一样平息亲戚朋友的愤怒，显出自己的胸怀和智慧呢？你会怎样怎样说，怎样做呢？ * 三、整体回顾，拓展延伸 1、有感情朗读课文，感受马克·吐温的幽默和智慧。 2、复述课文，学习复述课文的方法。 根据课文的写作顺序和在学习课文时抓住的重点的词句，复述课文。（按顺序抓重点词句是复述课文的一种方法。这种方法适合于叙述文。） ⑴、自己理清文章顺序，练习复述 ⑵、同桌互相交流复述，评价。 ⑶、全班交流复述，评优 * 3、小积累 学生背诵。 * 4．说写训练： 讲一个你喜欢的小幽默吧！ * 四、总结升华，布置作业（3分钟） 1、回顾课文，说一说课文故事的起因，经过，结果。 2、继续搜集幽默的故事，准备开一堂“幽默故事会”。 五、板书设计 死是千真万确 马克 .吐温 胸怀的宽阔和聪明的智慧。 制作：刘金山 制作：刘金山 马克·吐温简介 美国作家马克.吐温是一个有鲜明个性的文学家，他的小说语言简练生动，风格幽默诙谐，他对孩子的教育就像他写的小说一样，也充满了幽默、轻松的情趣。 作者简介： 愚人节的来历 愚人节也称万愚节，节期在每年四月一日，是西方也是美国的民间传统节日。愚人节起源于法国。1564年，法国首先采用新改革的纪年法——格里历（即目前通用的阴历），以1月1日为一年之始。但一些因循守旧的人反对这种改革，依然按照旧历固执地在4月1日这一天送礼品，庆祝新年。 小资料： 主张改