[写作教学之我见.pptVIP

当前作文呈现的现状：“ 假” 材料的平庸:活在他人的世界里 (缺少唯有“我”的生活：或讲述他人的故事，或翻版古人的生活，缺少个性色彩。缺少广阔的生活) 思想的低幼:活在大众的言论中 (缺少个性化的思辩 ；格调不高雅；思考者和思想者的缺失。) 语言的晦涩:活在虚华的外表下 (用华美的语言掩盖空虚的心灵;语言的早熟;缺少青春的活力;朴实的文风被抛弃) 总结：不知道该说什么（选材 立意） 不知道该怎么说（结构 语言） 作文教学现状：缺少作文教材，缺少系统科学的理论研究 ，缺少经验推广 问题一 不知道该教什么？ 表现之一：训练无目标；（写—改—评） 表现之二：只关注作文与学生的生活、阅读的关系，要求学生要反映生活。至于怎样反映生活，怎样表达真情不考虑。 问题二 不知道该怎么教？ 表现之一：直觉主义 （经验主义，灵感主义，没有方法，凭直觉埋头苦干）。只关注多读多写。读写结合，讲评结合 表现之二：放羊主义 只关注学生自发写作，缺少教师具体而又针对性的指导。（只提要求，不做指导）（大而空：从生活中找“米”。找什么“米 ”，怎么找“米”不考虑） 表现之三：公式主义 作文教学僵化的套路式 （警惕：新的“八股文”） 某校某老师作文训练《作文一三五九法》： 一、一手好字，一个好题，一个中心，一好开头，一好结尾。 三、三个好例，三句好名言，三处点明中心 五、写五段 九、900字 措施之一：明确教什么（教师教得有意识） 课程标准意识：能写记叙文，做到清楚具体 —— 会写简单的说明文、议论文。 阶段目标意识：记叙文 7年级 清楚具体 六要素 8年级 生动形象 细节刻画 9年级 深度深刻 叙议结合 教师教得有系列 审题 选材 立意 表达 结构 修改 教师教得有理念 生活是作文的源 措施之二：知道怎么教（有效的绿色指导活动） 生命视野下的作文教学研究 有专家认为，教育的生命视野是指教育首先要尊重生命规律。具体表现在：一要尊重学生的自由，保证学生最大的自由。教育毕竟是要让学生成为他自己，所以必须给学生以自由的时间和空间，这是人过有意义生活的前提条件，也是培养独立的人的先决条件。其次要尊重生命的独特性。每个生命都是充满活力的个体，他们常常在某些方面表现出无限的发展可能性。其三，生命具有自发的不断向上发展的驱力，生命不是被决定的，而是不断创造的过程。（我手写我心 个性作文 ） 研究的子课题： 在积累中提升写作水平 “读 背 仿 写” 生活情境下的作文教学 活动中的作文教学 本学期具体活动安排 九月份：太原市教学标兵展示课：（吴喜平 席勤 王晓霞） 十月份：全国两岸四地诗歌教学研讨会（待定） 各片区开展七、八年级作文教学选拔课（活动安排：由各区教研员具体安排负责） 十一月份：太原市七、八年级作文教学展示研讨会 十二月份：中研班公开课 作文教学中期教学案例交流 一月份：太原市毕业班复习课研讨 具体要求： 1时间 地点等待通知 2认真做好观课议课，反思活动 3 12月7日，中研班成员上交作文教学案例、教学设计、教学论文任意一项。 当前学生写作的状况 调查结果表明:最不喜欢的是写作. 为什么写作的原因:为了应付考试或老师检查,不得不写. 不想写的原因是: 没有写的激情; 没什么可写的; 老一套,写腻了; 费力不讨好. 问题的提出 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pr