骆驼坳中学校本研训第4期.docVIP

顾问：秦训刚 刘合荣 毛元德 主 编：徐金奎 副主编：胡建明 饶耀东 编 委：唐昆鹏 杨亚军 陈念石 汪明月 瞿志雷 李志宏 徐进 李新曙 毛巧荣 “插嘴”的精彩在新课堂中，教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，师生关系是平等、民主、和谐的。在这种宽松、融洽的课堂氛围中，“学生插嘴”现象的产生是合情合理的。教师要善于捕捉学生有价值的“插嘴”，可以说，“学生插嘴”现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变能力以及引导学生解决问题的能力。面对“学生插嘴”，教师应该怎么做？如何让“学生插嘴”现象成为课堂生成点，成为学生的学习资源？ ?以课文《子路曾皙冉有公西华侍坐》的课堂教学为例。这是一节选修课，课上，一名同学提问：“‘吾与点也’这句话反映了孔子的一种思想，这种思想是一种向往太平盛世的思想。”他刚说完，另一名学生说：“我认为这句话的意思和孔子积极入世的人生观是矛盾的。”一石激起千层浪，一些学生随声附和，一些学生据理反驳，课堂上一时形成了两大阵营，辩论的高潮似乎来到了。这个问题正好是备课时教师预设的重要问题，也是回答“孔子是一名怎样的教师”的重点问题。于是，教师适时引导，让学生展开了讨论。 ?“是有些矛盾。孔子人生的主要态度是‘知其不可而为之’，可是，却向往‘浴乎沂，风乎舞雩，咏而归’的逍遥生活，这不是道家哲学了吗？”一名学生