肥城市安站中学八年级数学《4.5 众数》教案 青岛版.docVIP

《4.5 众数》教案一、教与学目标： 1、联系生活实际，在具体情境中理解众数的含义，学会确定一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2、初步了解平均数、中位数和众数三者的联系与区别，能初步根据数据的具体情况合理选择统计量。 3、体会众数在生活中的应用，并能运用所学知道合理解决简单的实际问题。 二、教与学重点难点： 重点：会确定一组数据的众数 难点：体会众数在生活中的应用，并能运用所学知道合理解决简单的实际问题。 三、教与学方法：探究与自学教学法 四、教与学过程： （一）、情境导入： （1）某校为学生定做校服，从全校学生中随机抽取2名同学，对1-5号校服进行试穿，这些同学选用的型号分别是1，1，1，2，2，2，2，3，3，3，3，3，3，3，3，4，4，4，5，5 观察上面的数据，哪种型号的选用的多？ （由学生熟悉的生活问题引起学生的兴趣，并引出本节的课题。） （二）、探究新知： 1、问题导读： 现在农村的经济发展很快，农民的生活也越来越好。下面有两位村长对本村农民的收入作了一个调查，我们一起来看一下。 张村和李村两个村长汇报本村村民的人均年收入情况： 张村村长说：我们统计了10户人家，这10户人家的平均年收入是42460元。 李村村长说：我们也统计了10户人家，10户人家的平均年收入是45000元。看来咱们村的村民收入可要比你们村好啊！ ⑴同学们，你们认为情况会不会像李村长说的那样呢？ 户别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 年收入(元) 43600 43400 42900 42500 43000 41600 45800 41700 42000 43500 ⑵我们一起来看一下两个村统计10户人家的收入情况。 张村10户人家年收入统计表 李村10户人家年收入统计表 户别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 年收入(元) 135000 35000 35000 35000 35000 35000 35000 35000 35000 35000 个性化设计： 情境导入 请你当厂长 某鞋厂生产销售了一批女鞋３０双，其中各种尺码的销售量如下表所示： 计算３０双女鞋尺寸的平均数、中位数 从实际出发，请回答这两种统计特征量对指导本厂的生产是否有实际意义？ ⑶首先看一下张村10户人家的年收入情况，你们觉得张村村长用平均数来表示这10户人家年收入的总体情况好不好？为什么？ 那么李村呢？从平均数上看是要比张村好。实际情况呢？ 造成平均数比较高的原因是什么？ 你们觉得用平均数45000元来表示这10户人家年收入的总体情况合理不合理？ ⑷那么你们觉得用哪个数来表示李村这10户人家的年收入整体情况比较好？为什么？ ⑸像这样出现次数最多的数，我们把它叫做这组数据的众数。（板书：众数） 知道“众”是什么意思吗？（多） 由此我们可以得出众数的概念，即： 2、合作交流： 如何求一组数据的众数？以小组为单位讨论总结众数的现实意义。 (通过现实生活中的问题的解决，逐步揭示本节新知识的本质及实际意义。) 3、精讲点拨： 例1 某校合唱团共50名学生中，他们的年龄如下表所示，球合唱团成员年龄的众数和中位数 年龄/岁 12 13 14 15 人数/人 5 20 24 1 例2 一家鞋店为了了解初中男生穿鞋的鞋号，从在校生中随机抽取了60名男生，对他们所穿的鞋的鞋号进行了调查，统计如下表： 尺码/厘米 23.5 24 24.5 25 25.5 26 26.5 人数/人 2 7 8 16 18 7 2 这60名学生所穿的鞋号是一组数据，这组数据的平均数、中位数、众数分别是什么？ 你能根据上面的数据为这家鞋店提供进货建议吗？ 分析：一般来讲，鞋店比较关心哪种尺码的鞋销量最大，也就是关心卖出的鞋的尺码组成的一组数据的众数，60双男鞋的尺码组成一个样本数据，通过分析样本数据可以找出样本数据的众数，进而可以估计这家鞋店销售哪种尺码的鞋最多。 （首先对学生小组交流情况进行评析，重点讲解众数的现实意义。） （三）、学以致用： 1、巩固新知： 找出下面每组数据的众数。 （1）2，5，2，4，2，2，10，14，6，7，2，8，12，9，3， 个性化设计： 自主学习（一） 1.自学内容：课本P107--108第3自然段2.自学时间：3分钟 3.自学要求：（1）了解众数的概念（2）会求一组数据的众数 同桌交流讨论：一组数据中一定会有众数吗？