《新课程背景下学生问题意识的培养.docVIP

编号 山焦中学 教育教学科研课题 申请·审批书 课题名称： 《新课程背景下学生问题意识的培养》 课题负责人： 张 海 啸 申请日期： 2013年5月 山焦中学教研室 填 报 须 知 1.以学科组为单位申报，课题及负责人由学科组长确定。 2．每个课题原则上限报1名负责人，特殊情况也不得超过2人。 3.依据教育局文件精神必须申报。 4.申报时间截止2013年5月25日。 5．纸质申请·审批书一式一份报送山焦中学教研室审批；电子稿发送到教研室邮箱（htlzjys@163.com）。 一、课题负责人和课题组主要成员信息 课题名称 新课程背景下学生问题意识的培养 课 题 负 责 人 姓名 性别 出生年月 职称/职务 研 究 专 长 张海啸 女 1969.09 高级 数学教育 工作单位 洪洞县山焦中学 邮编：041600 电话 通讯地址 洪洞县山焦中学 邮编： 041600 电话：E-mail：765443090@ 课 题 组 主 要 成 员 姓名 性别 出生年月 专业职务 研究专长 工作单位 张海啸 女 1969.09 高级 数学教育 洪洞县山焦中学 王记林 男 1970.09 高级 数学教育 洪洞县山焦中学 王 勇 男 1973.12 中一 数学教育 洪洞县山焦中学 樊海鹏 男 1983.11 中二 数学教育 洪洞县山焦中学 朱 上 男 1982.01 中二 数学教育 洪洞县山焦中学 二、课题组成员近三年取得的与本课题有关的研究成果 序号 成果形式 成果名称 作者 发表刊物或出版单位 发表出版时间 三、课题设计和论证 1、本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题研究的理论意义和实践价值；本课题研究的创新点（限1000字） （一）课题的提出：在素质教育今天，“创新精神与实践能力”的培养已成为教育的核心。“问题解决能力”就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域的具体体现，是一种重要的数学素质。在教学过程中通过“提出问题”、“解决问题”、“演变新问题”培养学生的问题意识，以提高学生的逻辑推理、信息交流、团结协作等数学素质，为学生的自主学习、发展个性打下良好基础。 （二）基本内容：在教学设计时，结合学生的认知水平和实际进行大体的归类设计，在此基础上产生并预设切实有效的问题教学模式，并在课堂教学行为中逐步培养学生的问题意识。 （三）研究重点：在课堂教学过程中培养学生的问题意识。 研究难点：在课堂教学过程中切实有效地培养学生的问题意识。 （四）理论意义：问题意识是进步的前奏，只有培养起学生有效的问题意识，才能使学生在学习中主动问为什么，从而在尝试进行问题解决的过程中，演变出不同的新问题，在学习过程中让学生学会并形成问题意识的思维方法，需要让学生反复经历多次的“自主解决”过程，这就需要教师把数学思想方法的培养作为长期的任务，在课堂教学中加强这方面的培养意识。 2、对课题实施和完成条件的论证：实施（实验）的计划、形式和方法；资料设备和研究手段；课题的人员分工（限1000字） （一）课题研究的对象 确定高一年级、高二年级、高三年级的全体学生及数学教师为本课题的实验对象。 （二）研究方法 1．文献资料法： ???? 认真学习一些相关理论或文件精神，摘录对课题研究有借鉴和指导作用的理论知识，供学习和研究借鉴，做好资料的收集和存档工作。 2．行动研究法： 在数学课堂教学中，勤于将自己从课题研究中获得的教学理念转化作教学行为，在实施的过程中不断总结、反思、修正、再实践，逐步积累经验。 3．个案分析法： 重视对典型教学设计案例及学生学习状况的跟踪分析，从中寻找课题研究进展的突破口。 4．经验总结法： 认真撰写阶段性报告，总结各阶段的得失，不断调节研究步伐，最后以总结形式完成课题研究《结题报告》。 （三）课题研究实施策略 第一阶段：理论研究和培训阶段 ???? 组内成员进行理论学习，并在学校“主题教研”区进行专题探讨、学习，为在课堂教学设计凸显学生问题意识的培养打下扎实的理论基础。 第二阶段：教学实践阶段 （1）个体自主实践：通过理论学习