四年级语文《燕子》教学设计.docVIP

苏教版四年级语文《燕子》教学设计 ? ? ? 课题： 3、燕子 教学目标: 1一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。 3、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 4、能有表情地朗读课文，并能背诵。 教学难点: 1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2、学会按顺序、抓特点的观察方法 3、理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。 教学理念: 引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。 教学准备: 多媒体课件 备???? 课???? 内????? 容 个人修改意见 一、揭示课题 1、导入 　　同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？ 　　对。它就是燕子。请同学们看图，（多媒体出示燕子画面）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．燕子） 2、教师范读课文。 二、检查预习（多媒体出示预习内容） 1、读生字组词，注意读准字音。 2、选择正确的读音。 　　 3、组词。 　　俊（　）　俏（　）　拢（　）　拂（　）　倦（　） 　　峻（　）　悄（　）　笼（　）　佛（　）　卷（　） 　　骏（　）　稍（　）　垄（　）　沸（　）　圈（　） 　　符（　）　谱（　）　沾（　）　添（　）　奏（　） 　　附（　）　普（　）　粘（　）　填（　）　凑（　） 4、提出不理解的词语。 5、说出下列词语的近义词、反义词。 近义词： 　　俊俏 —（俏丽）　聚拢 —（聚集） 　　生机 —（生气）　掠过 —（拂过） 反义词： 　　偶尔 —（经常） 增添 —（减少） 　　俊俏 —（丑陋） 机灵 —（死板） 三、初读课文 　　1、分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。 　　2、用自己喜欢的方式练习朗读课文。 　　3、提出不理解的问题。 四、作业 　　1、抄写生字词语。 　　2、朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。 第二课时 一、指导看图，引入新课。 1、图上画的是什么季节？ 2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？ 3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？ 　　学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。 　　在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。 二、学习第一段。 　　现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。 　　学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。 　　（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。） 　　学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。 　　（板书：羽毛 翅膀 尾巴） 　　你认为这一段中哪些词用得好？ 　　（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。） 　　（板书：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的） 　　这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？ 　　回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。 　　（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。） 　　（板书：凑成燕子） 　　到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好