四（上）观潮.docVIP

一单元 《 观潮 》问题解决课（一课时） 学习目标： 1.清障碍目标： 认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。 2.解大意目标： 整体感知大意,按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段，有条理地说说江潮来时的情景。 导学过程： 一、引入课文（或听写） 【预设】同学们，你们见过涨潮吗？海水每天有规律地涨落两次，涨潮时波涛汹涌，很壮观。海水涨潮时，顺着出海口涌进江河，那么多的海水涌进来，如果出海口很窄，那会怎么样？就会激起更高的浪潮。钱塘江潮以其汹涌的浪潮和陡立的水墙闻名于世，自古代以来，吸引了很多游人前来观潮。（板书：观潮） 二、扫除生字障碍，能读通课文： 1．找出生字表中一类字，二类字所处的位置，并勾画相关词语。 2．对一类字、二类字进行多次拼读组词，对难写的字进行指导。 【字音字形难字指导预设】 字音：“罩”是卷舌音，“沸”声母是唇齿音，称（cheng）薄（bao）闷（men）号（hao）、笼（long）是多音字。 字形：“蒙”不要少写一横，“薄”是上下结构，“昂”的下面不要多笔，“贯”的第三笔是横。 3．初读课文，发现有读不准的字进行纠正。（学生随文标注） 4. 再读课文，检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况，适时纠正。（学生随文标注） 三、扫除词语障碍，熟悉课文内容。 1.先让每个小组进行讨论，提出每小组不懂的词语，在申请单上作上记号。 2.由各小组汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师帮助解决。 3．再读课文，熟悉课文内容，并再次检查词语理解情况。 【词语理解指导预设】 天下奇观、人山人海、若隐若现、闷雷滚动、人声鼎沸、齐头并进、山崩地裂、漫天卷地、风号浪吼 笼罩：指像笼子似得罩在上面。 鼎沸：用来形容喧闹、混乱的场面。 四、整体把握全文 1.自主学习：默读全文，思考按什么顺序分段，怎样分段。 2.小组合作：各小组进行小组合作，提出组内分段观点，并讨论你是按什么顺序分段的？ 3.汇报交流：教师将不同的分段板书于黑板之上。对不同的分段进行讨论，达成共同观点。 （注：不适宜分段的课文，要求学生用几句话归纳课文主要内容。） 【本文可能出现的几种分段预设】 这篇课文记叙了一次观潮的过程，生动地描写了钱塘江潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘江潮的奇妙、壮观。 分段：第一部分（1自然段）：概括指出钱塘江大潮是天下奇观。 第二部分（2自然段）：潮来前的景象。 第三部分（3、4自然段）：潮来时的壮观景象。 第四部分（5自然段）：潮头过后的景象 五、作业：。 【预设】 1、读熟课文。2、生字写成52112，四字词语抄写两遍 《 观潮 》问题解决课（二课时） 学习目标： 1.文本品读目标： （1）、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 （2）、边读书边想象画面，体会词句的含义，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，感受大自然的壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 2.练习表达目标： 学习按时间顺序或由远及近的方法描写一处景物。 导学过程： 一、引入（或听写） 【预设】 宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复 二、探究发现 【小组语文活动话题设计一】 活动目标：了解潮来前、潮来时、潮来后，江面分别是怎样的情景？ 探究方法及汇报方式提示： 朗读式、表格式、问答式等 活动过程： 1．自主探究（学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习） 2．小组合作（学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习） 3．交流汇报，教师相机点拨： 【对学生汇报出现的情况进行点拨预设一】 潮来前 江面宽阔 薄雾笼照 潮来时 万马齐奔 山崩地裂 潮头后 漫天卷地 风号浪吼 【对学生汇报出现的情况进行点拨预设二】 全文围绕“奇观”一词进行描写，按照潮来前、潮来时、潮来后的顺序写出了大潮的奇。 【小组语文活动话题设计二】 活动目标：学习用时间顺序和由远及近的描写方法。 研究方法及汇报方式提示：问答法、表格法等 活动过程： 1．自主探究：（学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习） 2．小组合作：（学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习） 3．交流汇报，教师相机点拨： 【对学生汇报出现的情况预设一】 作者是按什么顺序描写潮来时的景象的？潮来时的情景是怎样的？找到课文中相关的词语。 学生答，教师补充并板书：由远而近，远近结合，景与人的描写相结合 远处——隆隆的响声 闷雷滚动 观潮人——人声鼎沸 近处——江面风平浪静 师：听到响声，意味着钱塘潮很快就要到来了。 远处——响声越来越越大 水天相接的地