因地制宜发展农业说课稿.docVIP

课题：《因地制宜发展农业》 一、课题、课型及所属学段 课题：因地制宜发展农业 课型：新授课。 所属学段：初二年级第一学期的第四章第二节。 二、基本设计理念： 这节课以新课程“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”的基本理念为依据，以培养学生的自主能力、合作能力，以及理论联系实际的探究能力为中心，设置一些开放性的问题。 三、教学对象分析： 初二年级的学生已经具备了一定的空间思维能力和想象能力，对地理知识已有一定的了解，有一定的读图能力，在教学中，应发挥学生的主体作用，培养学生“自主—协作”的学习习惯。 四、教学内容分析： 农业是很重要的生产部门，但是要受自然条件、社会条件，的因素的影响，通过本课学习让学生了解我国农业的分布状况，更重要的是梳理因地制宜发展农业的观点。 五、学习目标 1.知识目标 （1）.了解我国的农业发展状况，了解农业是我国国民经济的基础。 （2.）掌握农业的主要部门，理解我国农业在地区分布上的差异。 （3.）理解因地制宜发展农业的必要性。 2.能力目标 （1）.能运用资料并联系实际，分析我国农业在地区分布上的差异。 （2.）能初步分析如何因地制宜发展农业。 （3.）根据我国农业生产中存在的问题，及我国农业与发达国家农业间的差别，分析我国农业面临的挑战。 4.德育目标 让学生树立因地制宜发展农业和科技兴农的思想，并为农业发展好好学习，献计献策。 5.教学重点 1.我国农业的地区差异。 2.因地制宜发展农业。 6教学难点 分析我国各地自然条件的差异而导致的农业差异；如何因地制宜发展农业。 7教学方法 这节课是基于 “学”与“教”上网查阅着力于调动学生自主协作学习，动手动脑能力，充分发挥学习的主动性，教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动 8课时安排 共三课时 第一课时 农业与我们和农业的地区分布 第二课时 发展农业要因地制宜 第三课时 我国农业面临的挑战与对策 9.教学模式：“2+5+2” 六、教学过程 第一课时 授课 程序 教　师　活　动 学生活动 设计意图 网络应 用分析 课前两分钟： 游戏“开火车” 增强学生的兴趣，通过游戏来检测学生对1.“三横五纵”铁路线名称的掌握，2.铁路线沿途所经过的省会城市和枢纽城市。 导课 师：上节课我给大家指了一条致富的路，是什么？生：要想富先修路 师：路指得是什么？（交通）交通的便利了才能为富裕提供条件。在这里的富裕指的是农民的富裕，中国有13亿人口8亿为农民，所以农民富了中国的生活水平才能提升。农民富只有通过发展？（农业） 师：板书：第二节 因地制宜发展农业 (板书)一、农业与我们 1.概念 回　忆 复　述 创设情境 引起兴趣 新课 探究 （过渡：农业与我们有怎样的关系呢？板书课题）我们先来谈谈农业与我们的关系： （一）农业与我们： 〖明确〗：我们的吃、穿、用都来自农业。 什么是农业？农业的主要部门有哪些？发展农业有什么意义？农业在我国的地位？ （教师小结） 学生阅读课文后举手回答 发挥学生的观察力，培养表达力及留心观察生活的能力 过渡：农业在我们国家如此之重要，那么，我国的农业是怎样分布的呢？ （二）我国农业的地区分布 1、我国的种植业分布在哪里？以种植什么作物为主？为什么这样分布，与什么有关系？ 2、畜牧业主要分布在哪里？畜牧业的分布与降水有怎样关系？我国有几大牧区？都有什么著名的畜牧品种？ 3、我国的林业主要分布在哪里？属于什么地形区？降水情况怎样？属于什么干湿地区？ 4、我国渔业是怎样分布的？我国淡水渔业最发达的地区是哪里？ （教师评价、小结） 明确〗：表现为东部与西部、南方与北方的差异。 根据图4.13和上网查询，把全班分成四个大组，每组查一个问题 师生互动 在教师指导下，进行自主学习，培养合作、交流的精神 培养学生归纳问题的能力。 学生根据已有的知识和已有的经验作出判断。培养学生运用知识的能力。 把范围大的事物缩小化 创设视觉平台 分析我国的农业为什么这样分布？ （师生互动共同完成） 学生思考、回答 培养学生分析问题的能力 反馈练习 课本活动1 （教师指导并评价） 学生读图分析、填图 训练读图能力 课本活动2 （教师指导并评价） 学生思考、分析、作答 培养学生举一反三的能力知道影响农业的因素除了气候、地形、还有海拔 小结 师生共同回顾 查漏补缺，重申重点，进行爱国教育 课外作业 设计十年后理想农村的图画 创设学生大胆设想的平台 七、板书设计 第二节 因地制宜发展农业 作业：《随堂》第一大题 八、五分钟测试 因地制宜发展农