国培三：教学设计（教案）.docVIP

工山镇中心小学2013-2014学年度第一学期 课题 16 找骆驼 学科 语文 班级 三（2） 课时 者 一、教材内容分析 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 三、 教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 四、教学策略选择与设计 五、教学资源准备 六、教学过程 一、导入新课 1、同学们，你们知道在沙漠里行走，最常见的交通工具是什么？ 媒体出示骆驼图片。 2、有一个商人走失了一只骆驼，于是，他急得到处找。 媒体出示: 从前有个商人走失了一只骆驼。他找了很多地方都没有找到，心里很着急。这时候，他看见一位老人在前面走，就赶上去问：“老人家，您看见一只骆驼吗？” （1）朗读第一节。 （2）商人的心情如何？从商人的哪些举动感受到他很着急呢？用圆点标出。 （3）指导朗读。 （抓住“好多地方”、“很着急”、“赶上去”这些词，读出商人焦急的心情。） 3、出示课题 16 找骆驼 二、初读课文 1、轻声读读课文，标上小节号。 2、分别找出商人说的话和老人说的话。 3、师生合作朗读对话，想一想：商人走失的骆驼有哪些特点？ （1）读老人的三句话，小结骆驼的特点。 板书：左脚跛 左驮蜜，右驮蜜 缺了一颗牙 4、从对话中看看商人说话的语气有什么变化？(着急—高兴—生气)如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好？两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急切心情 理解“忿忿”的意思，忿忿的近义词有生气、气愤恼怒指名分角色朗读 过渡：老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？下面我们再细细读读课文，想想问题的答案。 （一）读第十节，数一数老人说的话共有几句？哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的？ （1）这句话写什么？哪些是老人看到的？得出什么结论？板书：脚印右深左浅出示脚印图片为什么脚印深浅不同？与脚跛有什么关系？(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下跛是指腿或者脚有毛病，走起路来身体不平衡) （3）老人怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的？ 板书：仔细观察——认真思考——得出结论 教师引读：因为我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，所以想到—— 板书：路上左蜜，右米 3、学习第五句话。 出示树叶图片，观察：哪一片是骆驼啃过的？ 老人在树叶上看到的就是这样的牙印，心想：要是这骆驼—— 板书：树叶上有牙印 4、如果先说结果，后说原因该怎样说？老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_____________________。老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为___________。老人知道骆驼少了一颗牙齿，那是因为__________________。11节，理解“果然” 2、老人给了商人什么指点？用横线划出来 出示媒体：至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。 （1）老人前面说的是骆驼的特点，后面说这只骆驼往哪儿去了，在这两个问题之间作者用什么词把它们连接起来的？(至于)老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找？如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼？ (虽然三个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找) 3 聪明的老人通过路边骆驼留下的点点线索，推测出骆驼的特点，还为商人提供了寻找骆驼的最佳办法，商人果然找到了走失的骆驼，这其中除了仔细观察之外，还必须会——认真思考。 （板书：认真思考） 四、复习巩固 1、给下列的多音字写上音节并组词 着（ ）（ ） 哄（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 2、按课文内容填空 这是一只左脚（ ），左边（ ），右边（ ），牙齿（ ）的骆驼。 3、读了课文，我觉得这位老人是个（ ） A很热心的人 B很善于观察的人 C聪明伶俐的人 五、拓展作业、 1、出示练习，口头完成 出示：我看见蚂蚁爬高，就知道（ ）。 我看见 ， 知道春天已经来临了。 我看见（ ），就知道（ ）。 说明：提供给学生一个说话的凭借，打开他们的思路，有能力的学生可以选说第二句，学习有困难的学生可以选说第一句，也体现了说话的层次性。 2、在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。商人回去见老人，会说些什么？ 说明：这是一个迁移运用的训练，它要求学生把丰富的语言积累与灵活运用语言结合起来，把领悟课文中的思想感情与表达自己的独特见解、发展性思维