平行四边形_404131.docVIP

平行四边形教学目的： 1．使学生掌握平行四边形的特征，知道平行四边形容易变形，会作平行四边形的高。 2．使学生知道长方形、正方形和平行四边形的关系。 教具准备：投影仪，三角板，直尺，长方形框，小棒。 教学过程： 一、复习并导入新课 1．出示投影片。 判断下面三组直线中，哪几组是平行线。 2．出示投影片： 教师：请大家看，这些图形有什么共同的地方？ （都是由四条线段围成的。） 教师：这种由四条线段围成的图形叫做四边形。 板书：由四条线段围成的图形叫做四边形。 提问：我们已经学习过哪些四边形。 引导学生想到，已经学过的四边形有长方形、正方形和平行四边形。 教师：“那么，谁能说说自己周围的哪些物体的面是平行四边形呢？” 让学生自由举例，然后指出：平行四边形在日常生活中应用很多，今天我们就来深入学习平行四边形的有关知识。 板书：平行四边形 二、新课 1．教学什么是平行四边形。 出示实物。 教师：现在请大家认真观察这些物体中的平行四边形，看看平行四边形的每组对边有什么特点？ 让学生打开教科书，检验第1页上的三个平行四边形的对边共有的特点。 学生操作时，教师行间巡视，注意察看学生的操作方法。 操作完成后，指名学生回答检查的结果。学生可能会说出，平行四边形的每组对边分别平行，也可能说出每组对边分别相等。这时可以让已经发现对边平行的学生量量每组对边的长度，看是不是每组对边也相等；让已经发现对边相等的学生用三角板，检验一下对边是不是平行。 由此让学生确信平行四边形的每组对边分别平行，同时每组对边分别相等。 提问：那么，什么叫做平行四边形呢？ 学生可能会归纳为“两组对边分别平行且相等的四边形叫做平行四边形”。这时可以指出：由于从两组对边分别平行，就能够知道两组对边分别相等，所以我们在回答什么叫平行四边形时，只说两组对边分别平行就够了。 板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 让学生有重音地齐读一遍。 提问：我们要判断一个图形是不是平行四边形，要看什么？ 指出：要判断一个图形是不是平行四边形，首先要看它的两组对边是否分别平行，或者看它的两组对边是否分别相等。 2．巩固练习。 （1）做第1页“做一做”第1题的前一问。 （2）做第1页“做一做”第2题。 可以围出一些不同形状的平行四边形，要让学生都展示给大家看，从而加深学生的认识，发展思维能力。 3．教学平行四边形容易变形的特性。 教师：我们以前学过三角形的特性是不变形，平行四边形是不是也有这种特性呢？ 让学生拿出长方形框架，像老师这样，捏住两个对角向相反的方向拉拉看，再拉拉看，你们发现平行四边形有什么特性？ 指出：平行四边形容易变形。 教师：刚才你们在拉动的时候，平行四边形对边的长短有没有变？ “对边平行的关系有没有变？” “角的大小有没有变？” 引导学生得出平行四边形的特性。 板书平行四边形的特性：容易变形。 教师：利用平行四边形的这个特性可以为人类服务。现在我们一起来想一想，在日常生活中有哪些事物是利用这一特性的？ 指出：生活中像这样的例子还很多，只要我们肯动脑筋，就能够利用各种事物的特性为人类服务。 4．认识平行四边形的底和高。 提问：谁能说说三角形的高的画法是怎样的？ 然后请大家看教科书第1页第三段，学习平行四边形的底和高的有关内容。 提问：什么是平行四边形的高？” “什么是平行四边形的底？” 5．巩固练习。 做第1页“做一做”第1题的第二问。 6．讨论长方形、正方形和平行四边形的关系。 过去我们学过长方形和正方形，今天我们又学习了平行四边形，下面我们来看看它们之间的关系。 教师出示长方形教具，拉动长方形的边，使它变成不同的平行四边形，然后再把平行四边形变成长方形。 让学生比较一下长方形和平行四边形的异同点。 使学生看到，这两种图形的相同点是，两组对边都分别平行，所以长方形也具备平行四边形的特征，也属于平行四边形。但长方形与一般平行四边形的不同点是，长方形的四个角都是直角，所以把长方形看作特殊的平行四边形。 教师贴图，出示一个正方形和一个平行四边形。 让同桌的同学讨论一下：正方形和平行四边形哪些地方相同？哪些地方不同？它们之间有什么关系？ 通过讨论，使学生明确正方形的两组对边也分别平行，4个角也是直角，所以正方形也是特殊的平行四边形。 教师：正方形和长方形又有什么异同点呢？ 正方形和长方形都有上面说的共同点（两组对边分别平行，四个角都是直角），但是正方形还具有4条边相等这一特征，因此正方形还可以看作是特殊的长方形。 教师：“请大家想一想，我们能不能用图来表示它们之间的关系呢？” 假设把所有的平行四边形放在这个圈里（出示图）： 那么表示长方形、正方形的圈应该放在哪里？ 引导学生得到下图： 教师：这个关系图告诉我们正方形是特殊的____形；正方形、长方形都是特殊的_