我选我课堂实录.docVIP

《我选我》课堂实录 教学过程：一、复习导入　　 一、 师：同学们，今天我给你们带来一个新朋友，你们想不想认识他？ 生：想！ 师：你们看，这就是王宁（板书：王宁，后鼻音）。谁能正确的跟他打招呼？ 师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（板书） 二、走进识字林 师：首先，我们来到识字林，（打开课件） 你们看，这里有很多又大又红的桃子，你们想不想摘呢？ 生：（看到桃子特别吃惊），啊，想！ 师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。 好，开始吧。 学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。自己学，小组长领着全组认读生字 师：刚才我看到小朋友学习生字真认真，有谁愿意做小老师，领着大家读呢？ 生：我来，（纷纷举手） 生：请大家跟我读。 全班：我就跟你一起读。 今 林 让 名 说 为 好 心 话 班 静 悄 亲 切 集 体 师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？ 生：认识。 师：这么自信？那我们开火车怎么样？看那个小队的火车开的最快。 今天 林老师 名字 说话 为什么 好朋友 一一班 静悄悄 亲切 集体 师：你们的生字学得真棒！掌管识字林的小猴子说你们可以去摘桃子了。 生：（高兴，欲欲跃试） 出示课件：桃树，每一个桃子后面都有一个生字，赶快找出来读准确，这些大桃子就能落到我们的篮子里。 学生争先恐后地举手读生字，摘桃子。 （生字识记部分是本课的重点。通过小组合作学习，让学生认识会读，会写的生字，而且通过这些生字的反复出现，让学生有一个认识过程，在这一环节设计了摘桃子的游戏，既是对学生认读生字的检验，也激发了学生的兴趣，使学生觉得学习生字也是一件快乐的事情）。 三 师：太棒了，老师的掌声送给你们。现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。 今天你们喜欢用什么方法学习课文呢？ （充分尊重孩子的情感要求，用他们喜欢的方法学习课文） 生：我们想一边读，一边带着表演。 生：我想要我们小组两个人读一段。 生：我们小组每个人读读自己喜欢的自然段。 生：我们组都想演一演。 师：真好。你们说的这些都是学习课文的好方法，那么我们就读课文，活动起来吧。 学生开始读课文，进行活动。（老师穿插其中参与指导） 师：我发现每个小队活动的都非常棒，就请大家展示一下吧。看谁听的最认真。 蜡笔小新小队：我们组来。（小组合作读全文） 师：谁来说说他们读得怎么样？ 生：他们是带着表情读的。 生：“关心集体。。。”这一段他们读的很有劲。 师：你听得真认真。 原始战神小队代表：老师，我喜欢读第三段，我想读读。 师：好，开始吧。 学生读第三自然段。 师：我也喜欢这一段，我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢？ 生：微笑。 生：笑眯眯的。 生：亲切。 师：你还知道课文中的词—“亲切”。真不错，你们读一读林老师的这句话，体会体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢？ 学生自由读，指名读。 生：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？” 生：老师，我比他读的好。 师：好，那你也来读读。 师：谁来说说他读的怎么样？ 生：他读得林老师很亲切。 师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢？ （学生体会王宁话中的自信） 师：谁愿意读读王宁的话？ 生：我！ 师：他读得怎么样？ 生：很自信。 师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话？ （找小朋友们再读） 师：刚才我发现小白兔小队把课文演了演，请大家跟着我去看一看。 比一比谁能做最好的小观众。 小白兔小队表演。 生：（扮演林老师）同学们，李小青是咱们班的劳动委员，对不对呀？ 可是他转到别的学校了，今天我们要再补选一名劳动委员，你们说，选谁呢？ 生：（扮演王宁，站起来）我选我！ 生：（很惊讶！） 生：（林老师）王宁，说说吧，你为什么选自己？ 生：（王宁）我和李小青是。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 生：（林老师）王宁，我们相信你一定会做的很好的。 （掌声响起。） 师：谁来说说他们小队表演得怎么样呢？ 生：他们没有用课文中的话。 师：是他们自己编的，是吗？ 生：是的，所以我觉得很好。 生：课文中有一个地方是“静悄悄的。。。”他们演的很好，真的是没有声音。 生：“大家都愣住了”这个地方我觉得赵芮表演的特别好，真的是愣住了。 生：我觉得张家宝表演的林老师很好。 生：我觉得夏文表演的“王宁”说话的时候声音还应该大一点。 师：小白兔小队不仅表演的好，你们大家评的也不错。刚才我们在快乐城里把课文用你们喜欢的方式读读课文，还加上了自己的表演，一定把课文读懂了吧？ 生：(大声的)是！ 师：这么自信？好，老师想考考你们，我们来一个擂台赛怎么样？ 生：好，没问题！ 老师出示擂台赛的课件，讲解比赛