[人教版小学四年级语文下册小学四年级上册第五单元口语交际与作文.doc

语文园地五 教学目标： １、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 ２、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 ３、领悟并在习作中运用“比照”（作比较）的写法。 ４、背诵积累对联，提高记忆力，感受祖国美景。 教学重点难点： 1、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 2、领悟并在习作中运用“比照”的写法。 课前准备：准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料。 课时安排：4课时 第一课时 一、学习“我的发现” ?1、读“我的发现”。 ?（1） 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 ?（2）已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。 ?2、了解句子的特点和作用。 ?句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。 ?3、另外找出相似的句子写、读。 ?4、举一处景物仿写。（学校篮球场） ?二、日积月累 ?1、读对联。 ???? 2、欣赏句子，讲讲对它的理解。 ?例：一径竹阴云满地? 半帘花影月笼纱 （写出云漫月浓的境界） ???? 师引导：一径对半帘 竹阴对花影? 云满地对月笼纱 ???? 3、读、记、吟。 三、了解宽带网的知识 1、 明确任务：指名读，说一说本次资料搜集的范围。 2、交流方法 （１）方法展示台 你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？ 随时摘抄、剪贴、或复印； 查阅或购买书籍、杂志、碟片； 查找相关古诗； 登录网站查找； 调查访问亲朋好友； 观看有关的电视节目。 （２）资料展示会 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 （３）老师的建议： 建立资料袋，分类收藏； 组成合作小组进行收集与整理； 要纠正一些不当作法。 四、课后实践：进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。 第二课时（口语交际） ?一、 激情引入，揭示话题 １、师：长城，是中华民族的骄傲！请你谈谈心目中的长城形象（生自由说说）。然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。 出示相关报道、图片，并解说：提起长城，目前基本情况是：三分之一基本完好，三分之一残破不全，三分之一不复存在。据史料记载，长城全长约6300公里，所以叫万里长城，但据最新调查显示，明长城墙体和遗址总长已不超过2500公里。 ２、你有什么感受？ （如果长城没有得到及时有效的保护，迟早它会面目全非或全部毁灭。） 板书：口语交际―——―保护文物 二、展开讨论，提出建议 １、４－６人为一组，围绕保护长城或其他文物的问题展开讨论，提出建议。（我们能为保护文物做些什么？）一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。（教师巡回倾听，引导学生打开思路。） ２、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 ３、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 一、）不乱丢东西、垃圾等。 　 　　 二、）不折花、草。 　 　 三、）不随地吐痰。 　 　　 四、）可以给博物馆写建议书，要求严格管理文物，不要让文物贩子做坏事。 　 　　 五、）可以发些宣传单，告诉大家要爱惜文物。 　 　　 六、）如果看见文物要拿给鉴定师进行鉴定，还要查清它的价值。 　 （交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。） 三、课堂小结，表扬激励。 第三、四课时 作文指导 -------写导游词 一、创设情景。 长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我们的“世界遗产”，我们来写写“世界遗产”的导游词。先确定自己要写哪一处“世界遗产”，然后选择最有特色的景点向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事传说，还要提示参观旅游的注意事项。写好以后可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。 　　 （摘自人教版《语文》四年级上册第97页） 二、写什么： 导游词的具体内容和格式 一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。 前言：是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。 总述：是对游览景点的一个总的介绍。 分述：导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。 结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。 三、作文准备： 本次写作的关键是同学们要有去参观“世界遗产”的经历。所以收集素材的过程很重要。这要求： 　　1、多收集关于这个旅游景点的