九年级化学第五单元题型.docVIP

第五单元 化学方程式 一、重点聚焦1．了解质量守恒定律内容及其应用2．掌握规则，正确书写化学方程式3．掌握化学方程式的计算步骤，规范书写解题格式。二、知识网络 方法整合 专题一、质量守恒定律的实验探究　　有关质量守恒定律的探究实验是近年来中考的热点，多出现在“实验与探究”题中，综合性比较强，解决此类题时，首先认真阅读题目所给信息，明白题意，弄清实验探究的目的，然后注意前后联系，得出问题的答案。解题时还要注意：质量守恒是所有化学反应都遵循的定律，如果不守恒了，一定具体分析题目信息，找到原因，一般是丢落了反应物或者生成物。 (注意有气体参与的化学反应) 　　例题1、小强和小峰在学习了质量守恒定律后，他们到实验室想亲自探究其他化学反应是否也遵守质量守恒定律。　　他们分别进行了如下实验：　　（1）小强设计了如图15-1所示的实验装置，反应前将天平调平，取下此装置（此装置气密性良好）将其倾斜，使稀盐酸与大理石（主要成分是碳酸钙）接触、待充分反应后，气球膨胀（稀盐酸和碳酸钙反应生成氯化钙、水和二氧化碳），再将装置放回天平左盘，观察到天平的指针　　　。这一现象　　　 (填是或否)遵守质量守恒定律？为什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (请写出有关反应的化学方程式。)　　（2）晓峰则设计如图15-2所示的实验来验证质量守恒定律：　　把装有硫酸铜溶液的小试管放入盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，将烧杯放到托盘天平上，用砝码平衡。取下烧杯并将其倾斜，使两种溶液混合反应（氢氧化钠和硫酸铜反应生成硫酸钠和氢氧化铜沉淀，同时氢氧化钠也能和空气中的二氧化碳反应），再把烧杯放到天平上，观察天平　　　　 (填是或否)平衡。你认为上述实验设计是否严密？请说明理由。　　 ___________________________________________________　　【解析】（1）从小强同学所设计的实验装置来看，由于左盘锥形瓶中生成的二氧化碳气体进入气球，使气球内气压增大，气球膨胀，导致气球所受的向上浮力增大，使得锥形瓶对天平的左盘压力减小，称量时的质量变小，天平的指针向右偏转，这是表面不守恒并导致误判的根本原因，但事实上是遵守质量守恒定律的。　　（2）从晓峰同学设计的实验装置来看，由于左盘的烧杯是敞口的，氢氧化钠溶液可直接与空气接触，而氢氧化钠能与空气中含有的二氧化碳反应，即能将空气中的二氧化碳吸收到烧杯中来，这使得反应后的烧杯中物质的质量增大，导致天平的指针向左偏转，这是该实验设计不严密的主要原因。　　【答案】（1）天平的指针向右偏转，是，CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑ ；　　（2）否，不严密，因为烧杯是敞口的氢氧化钠溶液能够直接与空气接触而吸收二氧化碳，使得烧杯中的物质因吸收二氧化碳而质量增加。　　【总结】任何化学反应都遵循质量守恒定律，题目中的不守恒只是表面现象，解题时一定要认真分析实验的本质，找到质量不守恒的原因然后作答。　　举一反三：　　【变式1】为了探究物质在化学变化时，参加反应的反应物总质量与生成物总质量是否相等。某校甲、乙两个兴趣小组分别设计了如图15-3的实验来验证自己的假设。　　　　　 　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 图15-3　　如图所示，甲小组把盛有适量CuSO4溶液的小试管放入盛有石灰水的烧杯中，　　乙小组把盛有适量Na2CO3溶液的小试管放入盛有稀盐酸的烧杯中；然后将烧杯放到天平上，用砝码平衡；接着取下烧杯并将其倾斜，使试管同和烧杯内的两种溶液混合发生反应，待反应后再把烧杯放到天平上，观察天平是否平衡。根据要求，请回答：　　[实验现象]反应后，甲小组的天平指针指向刻度盘的　　　　　 ，乙小组的天平指针指向刻度盘的　　 （选填“左边”、“右边”或“中间”）　　[解释与结论]甲小组的结论为：　　　　　　 ；乙小组的解释为：_____________________。　　[反思与评价]比较两个小组的实验设计，若使用的试剂不变，应改进的是：_____________________；由此，你将得出新的结论：探究或验证反应物与生成物的质量关系时，若要有气体参加或生成的反应，应_______________________。 【变式2】某学生在课外研究性学习活动课上用如图15-4所示的装置做实验，瓶内放了足量的硫酸，可充气的气球放有一定量的镁粉，将它紧紧套在瓶口上，放在托盘天平上称量，质量为W1，然后将气球内的镁粉全部倒入瓶内，立即产生气体，气体逐渐胀大，充分反应后最终再次称量，质量为W2，结果W1W2，试分析：　　（1）此反应是否符合质量守恒定律？　　　　　 　（填“符合”或“