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以学生发展为本—“中学导学制”在上冈高级中学的实践与研究 以学生发展为本——“中学导学制”在上冈高级中学的实践与研究●? 肖秉林?? 毛亮鹏?? 王占春 “中学导学制”，有别于“中学导师制”，它重在坚持以生为本，突出“学”的主体，“导”的作用。一方面，为中学生提供学习、生活、交往和职业选择的帮助与指导，使之学会学习、学会生活、学会审美、学会合作、学会创造，促进学生全面、和谐、持续发展；另一方面，则是探讨实施“中学导学制”的运行机制和它的发展模式。??? 一、“中学导学制”的研究背景??? 我校提出“中学导学制”，是基于新课程理念，以培养学生的自主、合作、探究学习能力为目标，力求系统地、全面地探索促进当代中学生自主学习、自主发展的新模式、新方法、新途径。通过“中学导学制”的实践和研究，转变教师传统教育观念，培养教师的服务意识、发展意识、民主意识、质量意识和扬长意识，推进教育教学创新；同时，通过“导学制”传递教师及学生的经验和体验，培养中学生的终身学习、创新素养和持续发展的能力。??? 二、“中学导学制”的基本内容??? “中学导学制”，狭义上讲就是引导中学生学会做人，指导中学生学会学习的一种制度；广义上讲，就是利用教师或学生自己的知识、方法、经验，通过“导”的途径，进行“师-生”式、“生-生”式帮助，让其产生“学”的动机，形成“学”的能力，使其综合素质（道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等）达到一定理想目标的一种教育制度。它包括以下几个方面内容：??? 1.导学德育模式。紧扣新课程实施“三维目标”之“情感态度与价值观”，通过教育活动民主，思品养成互动，校内全员组织，社区资源共助，帮助中学生解决学习、成长中的困惑与矛盾，树立目标和理想，学会做人，使之学会生活。??? 2.导学教学模式。紧扣新课程实施“三维目标”之“知识与技能、过程与方法”，通过课堂教学中的教学指导、方法指路、评价指引，使之学会学习、学会求知。??? 3.导学实践模式。紧扣新课程改革倡导的自主、合作、探究的学习方式，通过各种实践载体，使之学会探索，学会创造。??? 4.同伴导学模式。紧扣新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，通过同伴结对、小组合作、资源共享、集体帮助等形式，使之学会合作，学会共进。??? 三、“中学导学制”的研究过程??? 1．准备阶段（2007年11月至2008年5月）。成立课题研究小组，对课题进行论证。对目前国内外对“导师制”、“导学制”的研究进行比较分析，确定“中学导学制”研究的目标、内容、方法、步骤、途径。组织课题组全体成员深入学习新课程及相关教育教学理论，完成“中学导学制”实施的基本框架。聘请省规划办、盐城市教科院专家来校指导，并对“中学导学制”这一模式的构建与实施进行论证，进一步完善“中学导学制”实施方案。??? 2．实施阶段（2008年6月至2009年1月）。研制“中学导学制”的有关模式，组织课题实施。2008年11月10日，我校承办了盐城市教科研现场会，组织开展了教育科研讲座暨我校省“十一五”规划2008年度课题开题活动，开放了“中学导学制”课堂、“中学导学制”研究教师论坛和“导学制”学生实践活动。省规划办主任彭钢、《江苏教育研究》杂志社金连平主编、市教科院专家对课题开题并就“中学导学制”现场指导。2008年12月12日，我校举办了对全市开放的“中学导学制课堂教学”对外公开课活动，推进课题的深入研究，探索新课程背景下的“导学课堂”的构建，促进了教师的专业成长。同月，我校还举行了实践“中学导学制”青年教师教学基本功竞赛活动。活动的主要内容有说课预赛、导学案评比、“中学导学制”课堂教学竞赛等等，取得了显著的效果。??? 3．总结推广阶段（2009年2月至2010年6月）。一是制订了“有效教学”的基本要求。根据“中学导学制”的实践和探索，对我校教育思想、教学思想、教学环节、备课模式、上课模式、课堂量化指标、训练模式等作了总结提炼。在全校各年级全面推行“有效教学”基本要求，使我校课堂教学发生了革命性的变化，课堂效率得到较大的提高。二是出版了“中学导学制”校本教材《学会学习 学会做人》（天津教育出版社）和《学会发展》（中国矿业大学出版社）。三是出刊了《“中学导学制”的实践与研究》成果集——《班主任工作案例集》、《研究性学习案例集》、《教学案例集》、《学生社会实践调查报告选集》和《学生社团方案汇编》等校本化资料。四是为使《“中学导学制”的实践与研究》的研究进一步深入开展，2009年11月29日至12月4日，举行“中学导学制”、“有效教学”教师教学基本功竞赛活动。12月18日举行了“中学导学制”、“有效教学”对外公开教学活动，全市四星、部分三星近50所学校的教师参加了研讨活动。今年上半年