【课堂新坐标】（江苏专版）2017高考语文二轮复习与策略 高考第3大题 古诗词鉴赏 考点4 题型1 炼字.docVIP

考点四　 鉴赏语言 题型一　 炼字 　(2016·全国丙卷)阅读下面的宋诗，完成后面的问题。 内宴奉诏作 曹　翰① 三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云④高。 庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。 【注】　①曹翰(923～992)，宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。 诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。(5分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 考生答案 得分 误区诊断 学生甲 用“弱”“昏”好。“臂弱”指手臂无力，“眼昏”指眼睛昏花，表明作者虽然已经年老体衰，但拉弓射箭臂力不减，仍能驰骋疆场，杀敌报国。 3分 该生既表明了态度，又阐释了“臂弱”“眼花”的内容，但忽略了诗人的情感。 学生乙 “臂健”“眼明”表明作者已经忘记自己年老，心中随时准备杀敌报国的坚定信念和爱国热情。 2分 该生只回答出了诗人的情感，而没有具体分析两字的意思，也没有表明态度。 (短板二：不明炼字题的答 本诗是宋朝诗人曹翰的作品之一。其大意如下： 首联：诗人回忆了自己三十年前的事情，学习古代兵书，在战场上赢得英名，成为当代俊杰。 颔联：写诗人当年为了保家卫国而披坚执锐，如今即便家庭贫困也保留着杀敌的佩刀。 颈联：写岁月的流逝，诗人虽然已经年老，但身体依然强健，随时都能冲锋陷阵，表现诗人甘愿为国驱驰、杀敌报国的思想。 尾联：点明写诗的季节，主要表明诗人因为如今不能杀敌报国而感到羞愧。 全诗通过今昔对比，表现诗人“老骥伏枥，志在千里”的豪情。 本题从炼字的角度考查鉴赏诗歌的语言。首先找到要比较的内容，即比较原诗颈联中“健”“明”和题干中的“弱”“昏”哪两个字效果比较好。然后，结合诗句分析每组字在表情达意方面的区别。用“健”“明”，诗句的意思是虽然时过三十年，但“我”的手臂还很强健，目光依旧敏锐，还具有冲锋陷阵的能力，表达了作者虽老之将至，但犹存报国之念。“臂弱”“眼昏”表明作者年事已高；“尚嫌”“犹识”话锋一转，强调“我”虽已年老，但拉弓射箭臂力不减，仍能辨识阵云，表达了作者杀敌报国的精神。在本诗中，不管用哪一个字，都能表达作者杀敌报国之心。答题时一定要先表明自己的观点，然后作具体分析。 【答案】　观点一：作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己年老体衰的客观事实，但强调即便如此，也还是能够去冲锋陷阵；②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。 观点二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现出作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。(答出①，给2分；答出②，给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 一、解答诗歌炼字题“4看”“1结合” 1．看传神 即分析字词在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。 类别 主要功用 动词 使词语有动态之美，取得化凡为美的效果 形容词 (修饰词) 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境 特殊词 叠词 增强语言的韵律感，起强调作用 拟声词 使诗词更生动形象，使读者有身临其境之感 表颜色的词 颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛 数量词 经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情 2.看表情 即分析字词所传达出来的情感意愿。诗歌注重借助动词、副词来表情达意，要善于结合整首诗歌来揣摩作者所要表达的情感意思。 3．看造境 “看造境”就是分析作者如何利用字词的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。 4．看显性 就是看字词如何凸现人物的性格特征。 5．结合语境 赏析字词时，不能把该字词孤立起来，要根据题目要求，将其放到具体的诗句之中，并结合整首诗歌的结构、意境、情感，特别是主旨来分析其语法特点或修辞手法。 二、解答诗歌炼字题“4步骤” 步骤1：释含义 解释