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第二单元 平行四边形的初步认识 四边形、五边形、和六边形的初步认识 教学内容：课本第12-14页例1和“想想做做”。 教学目标： 1.让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2.通过对图形的数、围等实践操作活动，使学生体会图形之间的联系，发展空间观念。 3.初步激发学生在活动中的参与意识，培养对数学的兴趣，培养合作、交往的意识和创新意识。 学生活动单 教师导学案 个性修改 【学习目标】 【学习目标】 1．通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2．通过观察、操作、讨论等学习活动，体会图形之间的联系，发展空间观念。 【活动方案】 活动一：找一找，数一数 1.从图案中找出边数相同的图形并描下来。 2.观察所描的图形你有什么发现？ 在交流中让学生说出是怎么知道图形的边相同的。 通过比较知道有些图形的边相同，有些图形的边不相同。 活动二：认识四边形 1．出示描出的四边形 2．找一找其他的四边形 3．出示长方形、正方形，让学生数一数它们的边。感知长方形和正方形都是由四条边围成的，也是四边形 4.完成想想做做第一题。 活动三：认识五边形和六边形 1.出示五边形和六边形，数一数有几条边，猜一猜是几边形。 2. 认识五边形和六边形 3. 从自己描的图形中找到五边形和六边形。 4.完成想想做做第2题。 5、完成想想做做第3题。 检测反馈： 完成想想做做第4、5题。 1. 出示第（1）题，每人拿一张四边形纸，要求剪成两个三角形。反馈：要把一个四边形剪成两个三角形，可以怎样剪？ 让学生拿出一个正方形纸，先剪去一个三角形看剩下的是什么图形。 2.出示题中的图形，谈话：你能找出这个图形中的四边形吗？想想怎样有顺序地数出一共有多少个四边形。 一、创设情境，导入新课 在日常生活中经常能看到设计精美的古代建筑，看这幅图，是我国古代建筑上一种常见的窗格图案，用一个个简单的图形就构成了一幅精美的图案。从这个图案中能找到哪些图形呢？我们今天就来找一找隐藏在窗格图案中的图形。 揭示课题：四边形、五边形、六边形的初步认识 二、自主探索 活动一：找一找，数一数 1.描图形 提问：你能从窗格图案中找出一个自己认识的图形吗？ 交流：引导学生指一指找出图形的边。如三角形，让学生指一指围成三角形的边。 启发：要清楚地说明自己找到的是哪个图形，可以像这样用笔把它描出来（示范描） 2.你能从窗格图案中找出边数相同的图形码？找一找再描一描。 反馈：你找到的图形有几条边？描出的图形是什么样子的？ 活动二：认识四边形 1.谈话：同学们找到的图形中有些图形有3条边，都是三角形，有些图形有四条边，像这样有四条边的图形都是四边形。 2.在我们以前认识的图形中，有四边形吗？ 3.认识五边形、六边形 三、巩固练习 2.想想做做第2题 出示围有三个图形的钉子板，让学生说说围出的各是什么图形。 提问：你能在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形吗？ 3.做想想做做第3题 指出：这里有一些图形，你能根据边的条数把它们分类吗？ 教学反思： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 平行四边形的初步认识 教学内容：苏教版二年级上册第14～l5页例2和“想想做做”第1～5题。 教学目标： 1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。 2．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。 3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。 学生活动单 教师导学案 个性修改 【学习目标】 1.初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。 2.经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。 3.逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯 【活动方案】 活动一：认识平行四边形。 （1）演示长方形纸，怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？ （2）交流：我发现你的手真巧，你们会像他一样折吗？ 折好后把两个三角形剪下来。 （3）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？ 师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书） （3） 变一变 出示一个长方形的模型，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。