民间美术运用开发.pptVIP

* * 第一部分 关于‘结合民间美术资源的开发运用对优化美术教育’的思考 第二部分 民间美术资源的开发运用的探索 【彩陶案例】 第三部分 在民间美术形式引入到了校本课程的开发中也取得了一些收获 第一部分 关于‘结合民间美术资源的开发运用对优化美术教育’的思考 1.民间美术资源的开发运用符合新课程标准的要求 2.民间美术资源的开发运用有利于本土艺术特色资源的发扬光大 3.民间美术资源的开发运用有利于美术课堂的开拓创新，以促学校发展 第二部分 民间美术资源的开发运用的探索 【彩陶案例】 第一阶段 前期筹划阶段 1.背景 2．罗列彩陶教学这一民间美术资源进行分析和整合 3.根据学校实际设立相关的彩陶主题，选择确立彩陶主题开展活动 4.根据学生年龄及兴趣选择彩陶主题内容分组进行资源开发 第二阶段 实践创造阶段 第二部分 民间美术资源的开发运用的探索 【彩陶案例】 第二阶段 实践创造阶段 活动1. 玩泥的快乐 活动2. 漂亮的泥泥狗 活动3. 吉祥图案 活动4.彩陶中的漩涡纹 活动5. 彩陶写生 活动6.走进彩陶 活动7. 水墨画彩陶 活动8.彩陶沙瓶 活动9. 我的彩陶 活动10.彩陶展 第三部分 在民间美术形式引入到了校本课程的开发中也取得了一些收获 收获1.形成了美术校本教材的地方特色，传承了本土文化 收获2. 民间美术资源的开发和运用活动成为了校园书画爱好者交流的平台 收获3 .民间美术资源的开发和运用活动的开展更丰富了校园文化 收获4.民间美术资源的开发和运用活动的开展增强了同学之间师生之间的感情，家校之间的联系 收获5.民间美术资源的开发和运用活动的开展提高师生的艺术修养 新课程标准提出 ‘通过学习美术丰富学生视觉发展学生的空间思维和动手能力，激发学生的创造精神以及美术实践能力达到能用美术来表达自己的感情和思想从而提高学生的审美能力完善人格’的要求。 我校自2008年3月就专门成立了一个龙舟书画社。自成立以来坚持每周开设四节美术活动课，师生们挥毫泼墨，演绎丹青，其乐融融。大大增多了校园书画爱好者交流学习的机会。 ●活动时间： 每周星期一的下午3：20——5：15下午的第二课下课到放学 每周星期二,三的下午4:30---5：15。 ●内容安排： 辅导活动以民间美术技法训练为主。在活动中，提倡学生要细心、耐心，所以每幅作品需要二至三次活动来完成。不同的学生，他们的绘画手工水平也各不相同，在活动中以对学生进行分层指导为主。对于刚接触民间美术的学生特别是低年级的学生，重点进行基本技法与想象的学习与练习，以培养他们的学习兴趣；对于高年级的学生，则引导他们进行有主题的民间美术创作。 形态特征：昂头蹲坐，两耳高竖，双目炯炯，嘴大颚长，面象凶恶。颈与前腹紧束套戴。头身分塑，套合成形。 ? 尺寸：高77厘米， 长65厘米， 腹围32厘米 ? 出土地点：成都市天迴乡天迴山 对彩陶资源进行整合主要有以下两个大方面内容。 1.结合学生学习的趣味的特点，以造型趣味，探究彩陶工艺与民间泥工、雕刻，通过“借用”和技能“转化”，使民间工艺造型技巧内化为现代儿童彩陶的原创方法。 2.结合学生学习彩陶材料的特点，以彩绘纹样，探究彩绘图样，通过“借用”和技能“转化”，使民间工艺造型技巧内化为现代儿童彩陶的原创方法。 活动1，,玩泥的快乐 活动2. 漂亮的泥狗 活动3. 吉祥图案（在彩陶中绘制民间鱼纹、云纹等图案） 活动4.彩陶中的漩涡纹 *