五年级品德与社会说课稿五年级品德与社会说课稿.doc

五年级品德与社会《吃穿住话古今》教学设计 教材内容：人教版新教材 五年级下册 品德与社会《吃穿住话古今（一）》第二单元 第1课 (需两个课时) 教材分析： 《吃穿住话古今（一）》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第1课。主要从猿人、古人的“吃”切入、联系到火，拓展到农业生产这几个方面。 学情分析： 因为五年级学生年龄较小，生活阅历浅，知识面相对窄一点；但是在现今的信息时代，他们又可以通过各种途径去观察、了解、探索；为此我想通过观看视频，让学生看书交流，重点让学生了解和体验。在此基础上，让学生产生对历史探究的兴趣，形成对祖先如何在自然界中生存的基本认识。教学要从学生年龄特点以及生活阅历出发，重点不在学生掌握多少，了解多少，而在激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生探索意识； 教学目标： 1. 通过人类的起源以及对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长。 2．从“吃”入手，知道人类社会的发展过程，就是人类了解自然、战胜自然的过程； 3、了解祖先的智慧和创造，培养民族自豪感。 教学方法：尝试运用传说，文物资料等再现历史的方法。 教学难点： 知道人类社会的发展过程，就是人类了解自然、战胜自然的过程； 教学重点：了解祖先的智慧和创造，培养民族自豪感。 教学过程： 第一课时 一、 导入新课：播放视频 人类进化的过程 生：说一说 感想 一、人类的起源 师：通过观看视频我们知道人类是进化来的； 达尔文 进化论 1、低级生物 -----高级生物---猿人---能人----智人……现代人（崇尚科学） 另外：还有不少人的神话故事 生： 说一说 2、 师：中国古老的传说:女娲捏泥人（造人） （迷恋传说） 3、 外国上帝造人的传说 （不崇洋媚外） 问：你认为以上那个是你的祖先？学生回答1可说你崇尚科学；回答2可说迷恋传说；回答3的可能没有，可说不崇洋媚外。 二、中国猿人、古人 1、师：吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。 小组交流自己收集的远故的故事，全班交流 2、同学读第26页第一段。 3、北京猿人、元谋人、半坡遗址…河姆渡人遗址……。 4、看书交流第26—28页 师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些困难和危险 生：谈自己的感受。 5、教师小结：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。。。。。。为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步步从野蛮走向文明。 师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危险？ 三．告别饮血茹毛的生活 问“饮血茹毛“是什么意思？ 随着社会的进步，人类在谋取食物方面发生哪些变化？ 饮血茹毛 1、吃生食 ----------- 熟食 火--------认识火----掌握火是人类社会的一大飞跃；（进步） （播放课件：猿人狩猎图） 2．从吃自然到吃劳动所获; A 养殖 学生：说一说 B 种植 学生：说一说 3、播放课件:古人 农耕图 利用劳动工具，制造劳动工具，是人类社会的又一大飞跃；（进步） 马克斯语：“劳动创造了人本身” 4、播放炎帝神农氏课件 我国是世界上培育出农作物最多的国家。 小结:在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。 我们都是炎黄子孙，我们的祖先使我国成为世界上培育出农作物最多的国家，这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献；值得我们骄傲，同时也激励我们努力学习科学文化知识，掌握科学技术，为人类文明、进步做出更大的贡献。 拓展思考（实践作业）：‘火’的使用和“养殖、种植”技术的发明这对人类生活有什么影响？ 五年级品德与社会《吃穿住话古今》说课稿 教材分析： 《吃穿住话古今（一）》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第1课。主要由生活中的“吃”切入、联系到火，拓展到农业生产这几个方面。 学情分析： 学生重在了解和体验。并在此基础上，让学生产生对历史探究的兴趣，形成对祖先如何在自然界中生存的基本认识。教学要从学生的生活出发，看昨天话今天想