五年级第四单元数学教案五年级第四单元数学教案.doc

五年级下册数学第四单元 教学设计 学校：官路小学 教师：何军锋 小学数学五年级下册第四单元 单元教材内容 《长方体（二）》教材41——53页内容 二、单元教学目标 1、知识与技能 （1）、通过操作活动，理解体积、容积的含义。 （2）、认识体积、容积的计量单位，会进行单位之间的换算，感受体积、容积的计量单位的实际意义。 （3）、探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。 （4）、探索某些不规则物体体积的测量方法。 2、过程与方法 在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。 3、情感态度与价值观 发展学生的空间观念，扩展学生思维，让学生感知生活中处处有数学。 三、课时安排：8课时 教学安排 建议课时数 体积与容积 2课时 体积单位 1课时 长方体的体积 2课时 体积单位的换算 1课时 练习四 1课时 有趣的测量 1课时 课 题 体积与容积（一） 课 时 第一课时 教学内容 教材第41页“比一比”，第42页“试一试” 教学目标 知识与技能：进一步有效的认识物体的体积。 过程与方法：初步学会比较不规则物体的体积大小的方法。 情感态度及价值观：培养学生的动手动脑能力。 教学重点 认识体积的实际含义，理解体积的概念。 教学难点 建立体积概念。 课程类型 新授课 教学准备 两个量杯，土豆，红薯 教学方法 引导学习法 学习方法 观察、操作、交流、讨论 教 学 过 程 修改意见 教师活动 学生活动 复习导入 前面我们学习了立体图形长方体和正方体，学会了计算他们的表面积，这只是它们的一方面，这节课我们继续学习它们另一方面的特征。 二、探究新知 （1）、仔细观察。 （出示土豆和红薯）想一想，这两个物体，哪一个体积大？哪一个体积小？ （2）、动手操作 两个有刻度的量杯，里面盛同样多的水。将土豆和红薯放入水中，发生了什么变化？ 大家观察一下，你发现了什么现象？这是为什么呢？ 物体所占空间的大小，叫做物体的体积。 （3）、课本第42页“试一试” 问：谁搭的长方体体积大？ 四、课堂小结 同学们！通过今天这节课你有什么收获？ 学生猜测 学生按步骤操作 学生回答 师生共同总结 小组交流讨论，集体探究。 板书设计： 体积与容积（一） 物体所占空间的大小叫做物体的体积 课后记： 课 题 体积与容积（二） 课 时 第二课时 教学内容 教材第41页“想一想”，第42页“练一练”。 教学目标 知识与技能：认识容积，能够进一步有效地区分物体的体积与容积。 过程与方法：初步学会比较不规则物体容积大小的方法。 情感态度及价值观：培养学生动手动脑能力，以及如何解决生活中的实际问题。 教学重点 认识容积的实际意义，理解容积的概念。 教学难点 建立容积的概念。 课程类型 新授课 教学准备 一个量杯、水槽 教学方法 引导学习法 学习方法 实验操作与自主探究相结合法 教 学 过 程 修改意见 教师活动 学生活动 一、复习导入 什么是物体的体积？ 这节课我们继续研究物体的另一个特征——容积。 二、探究新知 （1）、比较物体的容积。 、一个量杯和一个水槽，哪个装的水多呢？ 请你设计一个方案来证明自己的结论。 、组织学生说说试验的方法。（先用量杯装水，把量杯的水倒入水槽中看是否一样多）。 c)、通过以上实验，再举几个例子，进行概念总结。 容器所能容纳的物体的体积，叫做容器的容积。 （2）、课本第42页“练一练”第1题。 学生独立思考，并动手操作，在在小组中相互交流。指名同学展示一下操作的方法。 结论：两个物体的体积一样大，因为