第 二 单 元_591453.doc

五 年级 下 册 语文 学科第 二单元教材分析 单元名称 难忘童年和童年的趣事 单元序号 二 单 元 教 材 分 析 1、本单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾、拓展四大部分各部分相互联系构成一个有机的整体。开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”并提示学习要求和阅读方法。 2、这单元课例由5篇课文组成其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》略读课文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬展示了当代儿童的生活乐趣。 单 元 学 情 分 析 本单元的内容是以童年为话题安排的，十分贴近儿童的生活，因此学生学期来一定不会感到陌生。但由于学生的认知能力有限，情感积累单一、肤浅，因此在学习本单元知识时，要紧密联系学生的学习生活实际，充分发挥学生的能动性，以让学生全面认识“童年”的真正含义。 单 元 教 学 目 标 1、认识“窘、绞”等生字会写“痴、愧”等生字正确书写“牧童、祸患、幼稚”等词语。 2、背诵三首古诗词，默写《牧童》。积累有关童年生活的诗句。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。 4、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。 5、引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语句。 6、交流和描绘自己的童年生活。 7、围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。 单 元 教 学 重难点 1、通过读书体会作者的思想感情。 2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。 3、通过读书引导品味语言，丰富学生的语言积累。 单元教学 内容 及课时 安排 单元教学内容 课时数 古诗词三首 2 冬阳.童年.骆驼队 2 祖父的园子 2 童年的发现 2 儿童诗两首 2 口语交际?习作二 2 回顾?拓展一 2 教 学 设 计 教学课题 5、古诗词三首 教学课时 1 备课教师 郑萍 教学目标 1、学习诗词中的生字新词，学会表达和描绘诗中情景 2、正确流利地朗读和背诵古诗，理解诗意，体会诗情 3、通过对诗词反复朗诵和研读，能够感受到孩童的聪明顽皮、童年生活的无拘无束以及田园生活的美好 教学重点 感受孩童的聪明顽皮、童年生活的无拘无束以及田园生活的美好 教学难点 背诵古诗，理解诗意，体会诗情，学会表达和描绘诗中情景 教法 读议法 学法 小组合作探究 教学准备 课本、图片、幻灯片 授课时间 年 月 日 教 学 流 程 个性设计 一、明确目标 1、播放动态诗画朗诵课件，激发学生学习情趣。 2、引出本节课教学目标。 ①学习诗词中的生字新词。 ②正确、流利、有感情地朗读并背诵诗词。 ③感受诗中牧童的无拘无束以及孩童的顽皮聪明，体会美好的童年生活。 二、自学指导、合作探究 自学指导（一） 1、默读《牧童》，找出不掌握读音的生字 2、小组内交流，借助字典理解重点字及词语意思。 3、小组内反复练习读诗句，注意做到把重点字词的读音读准并根据诗句的含义注意朗读的节奏。 4、小组合作试着理解诗文的含义，交流讨论。 5、说说通过读此诗文你眼前浮现了怎样的一幅画面，你感受到了什么？ 自学指导（二） 1、默读《舟过安仁》，找出不掌握读音的生字 2、小组内交流，借助字典理解重点字及词语意思。 3、小组内反复练习读诗句，注意做到把重点字词的读音读准并根据诗句的含义注意朗读的节奏。 4、小组合作试着理解诗文的含义，交流讨论。 5、说说通过读此诗文你眼前浮现了怎样的一幅画面，你感受到了什么？ 三、大组汇报、教师点拨 1.选派某组组员对认为所应注意的文中重点字词 2.选派某组组员对认为所应理解的文中重点字词的含义进行汇报，根据诗文的整体含义和个别诗句的意思，全班交流讨论，明确其最准确的答案，教师伺机指导，以促进对整篇诗文的理解。 3..请各组选出朗读水平最高的那位同学参与班里的朗读比赛，教师伺机纠正并指导读音和节奏。 4.选派某小组组长对诗文的含义进行汇报，全班交流讨论，教师进行明确。 《牧童》：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂