第19课近代民族工业教学设计.docVIP

第19课 近代民族工业 教学设计  一、 课程标准要求 讲述张謇兴办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况。 二、 教材分析 《近代民族工业》是川教版中国历史八年级上册第六学习主题 经济和社会生活 第19课。 中国民族工业的产生和发展在中国近代史上具有重要的历史地位，对近代中国历史和社会的发展产生了重大影响。本课与前面已经学过的五个学习主题中的鸦片战争、洋务运动、维新变法、辛亥革命、抗日战争联系密切。因此本节内容非常重要。本课是培养学生运用已学的历史知识解释历史现象的一次很好的学习机会。 本课的主题在于使学生对于从鸦片战争以后开始至民国结束中国近代民族工业发展的阶段、原因、特征、影响有比较全面而清晰的了解。其包含两个子目“状元实业家张謇”和“中国近代民族工业的曲折发展”。 本课是从经济方面纵向概述中国近代民族工业的发展过程及特征，并介绍了晚清时代到民国的兴衰。内容较为空洞抽象，事件跨度大，跳跃性强。 三、 学习目标 1、知识目标 掌握近代民族工业发展的基本史实：产生、发展、衰落的情况，以及代表人物、企业。 2、能力目标 ⑴培养的史料分析能力：分析民族工业发展的原因，以及发展中的困难。 ⑵培养总结历史知识的能力：总结近代民族工业发展中呈现的特征。 ⑶培养知识迁移能力：运用已学的历史知识解释历史现象的能力。 3、情感、态度、价值观目标 通过理解以张謇为代表的一些实业家“实业救国”的各种努力，培养学生的历史责任感。 通过了解近代民族工业发展的曲折历程，培养学生的挫折意识。 四、 教学重难点 教学重点： 中国近代民族工业产生和发展的几个不同阶段的特征及成因（重点理解“短暂的春天”的表现及成因）。 教学难点： 1、体会民族工业的“曲折发展”。 2、体会“实业救国”的现实意义。 五、 教学策略 1．关注学生的知识现状，引导学生运用已经学过的知识解决新问题，从而做到温故而知新。 2．培养学生的分析、总结能力，通过分析大量的史料得出历史结论。 3．以历史知识为载体，及时对学生进行情感、态度、价值观的教育。 4．注重历史与现实的联系，激发学生的兴趣。 5、引入小组竞赛机制，激发学生活力。 六、 教学准备 （一）布置学生课前预习 要求：1、阅读全课，按自己的理解划分中国近代民族工业发展的几个不同阶段。思考每一阶段各有哪些特别之处。 2、了解张謇的生平及事迹。 （二）教师进行多媒体课件设计等 （三）引入小组竞赛机制，拟订小组竞赛答题规则 七、 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 引人新课 提问： 1．今天我国的民族工业品牌走向国际市场，你能举个例子吗 ？你知道近代民族工业有哪些品牌吗？近代民族工业是如何起步的？ （引导）：今天我们就一起来探讨中国近代民族工业的发展历程。 教师宣布本节课采用4列大组竞赛， 明确竞赛规则。由教师根据学生回答问题记分，最后评比。 学生探讨、回答 关注现实生活，关注学生的兴趣，激趣导学 分析探究 形成时期 提问：1、读125页1节，找出近代民族工业形成的时间。 2、为什么是在这个时间形成 ？（从我们学过的近代史中找一找，民族工业的产生受哪些历史事件的影响？） 评价、小结 学生复习回答 或学生阅读后说出 评价 检查学生头脑中的感性认识，对学生认识现状有所了解，以便加以引导。给学生创造参与课堂的机会。 3、读125页2节及小字，归纳出这一时期（19世纪60—90年代）民族工业的特点。 （提示：可从分布、数量、发展情况方面分析） 4、说出这一时期的代表企业。 阅读、分析归纳、回答、评价 迅速发展“短暂的春天”（1912—1919） [过渡]：甲午战争后，因《马关条约》允许办厂，“实业救国”的兴起，促进了民族企业的发展，民族工业有了初步发展。 后来，民族工业的情况如何呢？ 1、请看课文后，按左表的示范分析完成右表。 时期 形成（19世纪60—90年代） 迅速发展“短暂的春天”（1912—1919） 特征 分布在沿海 数量较少 处境艰难 背景原因 1、外商企业的刺激和 2、洋务运动的推动 外商排挤 代表企业 继昌隆丝厂、发昌机器厂、同文书局 代表人物 陈启沅 （提示：可从数量、资本、行业、发展程度方面分析特点） 2、解释“短暂的春天”的含义） 阅读、分析归纳、回答、评价 1、 运用已学的历史知识解释历史现象。 2、 按照教师示范的方法，去独立分析、解决问题。（举一反三）