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质疑使教学更精彩 述说：人教版《数学》五年级下册第37页第9题：“茶厂工人要将长、宽各为20厘米，高为10厘米的长方体茶盒装入棱长为30厘米的正方体纸箱，最多能装几盒？怎样才能装下？（出示题9） 述说：下面是我和学生的对话。（这道题的解决方法主要有两种） 师：这道题你们是怎样解决的？ 生1：我先算出纸箱的体积是27000立方厘米（30×30×30），再算出茶盒的体积是4000立方厘米，最后用27000除以4000，最多大约能装6盒。 生2：我也是采用大体积除以小体积的方法，但是我有疑问。 师：说说看 生2：如果最多装6盒，怎么装呢？我想了很久也没有想出来。 生3：老师，我不同意最多能装6盒。 师：说说你的想法。 生3：我采用画图的方法得出来的。通过画图可以看出，不管是横着放还是竖着放，都只能放5盒。（边说变展示画图） 生4：老师，我也有疑问。如果最多能放5盒，那么用27000立方厘米减去20000立方厘米，还剩7000立方厘米，剩余的空间比一个茶盒的体积大得多，这是怎么回事？ 生4说完后，全班学生开始争论起来。 述说：是5盒，还是6盒呢？按《教师教学用书》的解释，书上是这样说的：按照一般的方法，纸箱的体积÷茶盒的体积=装几盒，显然不符合实际情况。这里需要学生在头脑中形成真实摆放的表象。先考虑