人教版《荷花》教案人教版《荷花》教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 学生初读课文，了解课文大意。二、 自学生字词，读准字音字形，并理解字词的意思。三、 通读课文，理解文中的句子。四、 整理好自己遇到的问题，等待教师讲解。 教学课题 教养方面：1、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写文中的词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3. 能用“有的……有的……有的”写话。 4．学习边阅读、边想象的读书方法。 教育方面：1. 通过诵读，能理解白荷花开放的种种姿态。 2. 体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教材分析 《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。 教学方法 利用课件学习巩固生词 通过欣赏课件、朗读课文，小组讨论感悟荷花的美，理解荷花的美如一大幅活的画。 展开想象，提高审美情趣与想象力，激发学生对大自然的热爱之情。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 第一节教学要点：理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。 教学过程：一、谜语导入，激发兴趣 1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。打一植物（荷花） 从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文——荷花（读题） 【百度图片】/so?q=%BA%C9%BB%A8opt-image=onfm=QH360ie=gbk、 2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 二、 检查预习根据课件展示，认读课文中的生字词 三、课文研读1、作者看到的荷花是什么样的呢？请同学们听老师读课文，听完说说你有什么感受。 如果用一个字概括荷花的形态，那就是美！（板书：美） 2、不错，荷花真的很美，课文哪一段最具体地写了荷花的美呢？（第2段） 3、请同学们拿出笔，默读第二段，并把你喜欢的词句画出来细细品读。 指名读学生画出的词句，教师引导学生具体分析本段。 （1） “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。 “挨挨挤挤”是什么意思？ “挨挨挤挤”说明荷叶怎么样？ 还有哪个词也能看出荷叶很多？让我们一起感受荷叶的多吧。（全班齐读） （2）本段作者用了一种修辞，请同学们找出（比喻） 把荷叶必成圆盘。 作用是：用来说明荷叶很绿，很圆，很大 （板书：叶） 是啊，荷叶也很美呢！出示荷叶的图片，真是“接天莲叶无穷碧”。荷叶真多啊，让我们用朗读来读出这挨挨挤挤的荷叶吧！ （3） “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（看图理解） 【百度图片】/so?q=%E8%8D%B7%E8%8A%B1、 “冒”这个字用的很特别，是什么样的形态呢？还可以换成哪些字？（长、钻、伸、露……） 通过对比，理解作者为什么要用这个冒字呢？ 请同学们加动作读一读。（使劲、用力、急切、争先恐后……） （4） “有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 你为什么喜欢？ ① 有谁喜欢最后三句的？（相机正音）你“小莲蓬”，读得多好呀！ ② 这三句话描绘了荷花不同的姿态（课件出示）能对应刚才的句子吗？ 师引读：有的……有的……有的…… 你最喜欢其中的哪一