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“优更优活动设计”体例（附件2） 朔州市直机关幼儿园大班 教师：薄欣欣 活动设计所在的智能领域： 音乐 美术 语言 数学 自然 社会 健康（在相应领域字上划﹀或涂黑） 一、活动名称：认识单双数 二、优势领域：数学 三、活动目标： 1. 理解单双数的意义。 2.知道10以内的单双数。 四、优更优渗透目标（扩展目标）： 五、材料准备： 1. 活动操作材料人手一份 2.小牛，小羊图片。 六、活动过程： 1. 活动导入： （1）游戏：比一比谁的耳朵灵。老师说一句话，听听是对的还是错的，怎样说才算对？ ①一顶帽子 ②一个皮球 ③妈妈给我买了一只鞋 ④我有一只灵巧的小手 （2）教师小结：生活中凡是两个两个成对出现的东西我们就叫它“双”，而有些东西却是一个一个的单个出现的，我们把这些东西叫做“双”。 2. 活动过程： （1）教师分发操作材料，请幼儿找一找哪些数字是单数，哪些是双数。 （2）请幼儿将每个树下面的物品两个两个的圈起来，看一看，会出现什么情况？说一说，两个两个的圈，全部圈完的是什么数？圈后剩下一个的是什么数？（知道两个两个的圈，全部圈完的是双数，圈后剩下一个的是单数，并让幼儿知道单数变双数和双数变单数的规律。） （3）请小朋友找找，你身上或周围的东西，哪些是单数，哪些是双数？比如：眼睛、耳朵、嘴、手指，扣子、门… 3. 活动结束：运用知识做游戏 （1）小羊与小牛比赛数数，看谁先数到10，结果小牛输了，你知道小羊怎样数才得了第一的吗？ （2）它们俩一起看电影，电影院有两个小门分别写着单号、双号，小羊拿着5号，小牛拿着10号，谁知道它们从哪个门进去才能快一些找到座位。 七、活动反思： 1. 活动整体评价：总体上课堂很活跃，孩子们能够在活动中愉悦的吸取知识，能够在活动中得到快乐。 2. 亮点：游戏“听听谁的耳朵灵”导入课堂内容，随后让幼儿在操作中获取知 识，得到成功，而不是教师传授知识，是幼儿主动获取知识。 3. 不足：在知道10以内单双数的方面幼儿不是明了的很清楚。 4. 改进建议：增加一堂课的内容，在理解单数双数意义的基础上，更加深入的了解10以内的单双数 说明：1、大标题：小四号，黑体； 2、小标题：小四号宋体，加粗； 3、文本部分：小四号，揩体。 朔州市直机关幼儿园大班 教师：薄欣欣 活动设计所在的智能领域： 音乐 美术 语言 数学 自然 社会 健康（在相应领域字上划﹀或涂黑） 一、活动名称：学习数数的方法 二、优势领域：数学 三、活动目标： 学习5个一数的方法 四、优更优渗透目标（扩展目标）： 五、材料准备： 玩具小木块若干，1～30的数字图一张。 六、活动过程： 1. 活动导入： 在实践中发现快速数数的方法 （1）出示小木块，提问：这里有许多玩具，谁能用最快的方法准确的数出30个，请幼儿实践操作。 （2）讨论：你数了多少个？是用的什么方法数的？（幼儿回答：1个1个数、2个2个数、5个5个数、10个10个数…） （3）请幼儿个别演示：1个1个数的方法，2个2个数的方法，5个5个数的方法，10个10个数的方法。 （4）引导幼儿讨论刚才的几种方法，哪个最快最准？为什么？ （5）教师小结：1个1个数或2个2个数操作过程的次数多，所以数起来慢一些，而5个5个数时需要小朋友一眼就数出5个，相应的操作要少一些，所以数起来就快，而10个10个数，虽然操作的次数更少，但是小朋友们一眼就数出10个还是有困难，所以也会影响数数的速度。 2. 活动过程： 了解5个一数的唱数规律 （1）出示唱数图请幼儿观察有什么规律？（5、10、15、20、25、30都是红色的数字，每隔4个数有一个红色的数） （2）幼儿练习口头唱数5—30 3. 活动结束：巩固5个一数的方法：装玩具 七、活动反思： 1. 活动整体评价：整个活动让幼儿操作的比较多，让幼儿在快乐的活动中获取知识，孩子们不是被动的获取所要学习的知识内容，而是在操作的过程中一步一步的深入，一步一步的感知，总体上对于孩子们来说还是有点难度，在操作5个5个一数时，有部分孩子并不能够一眼看出来5个，难度还是有的。 2. 亮点：让幼儿在操作中获取知识，而不是被动的接受知识。 3. 不足：在操作小木块时有些孩子并不能够5个一看全部数出来，在2个一数的方法上练习也不是很熟练，有些幼儿甚至把木块当成玩具，使操作过程中偏离教学中心。 4. 改进建议：在上课之前要进行内容的复习，或者再这堂课的基础上，多增加课时，一步一步循序渐进。让幼儿更多的发现数数的乐趣。 说明：1、大标题：小四号，黑体； 2、小标题：小四号宋体，加粗； 3